二十四の瞳

　十年をひと昔（むかし）というならば、この物語の発端（ほったん）は今からふた昔半もまえのことになる。世の中のできごとはといえば、選挙（せんきょ）の規則（きそく）があらたまって、普通選挙法（ふつうせんきょほう）というのが生まれ、二月にその第一回の選挙がおこなわれた、二か月後のことになる。昭和三年四月四日、農山漁村（のうさんぎょそん）の名が全部あてはまるような、瀬戸内海（せとないかい）べりの一寒村へ、若い女の先生が赴任（ふにん）してきた。

　百戸あまりの小さなその村は、入り江の海を湖（みずうみ）のような形にみせる役をしている細長い岬（みさき）の、そのとっぱなにあったので、対岸の町や村へゆくには小舟で渡（わた）ったり、うねうねとまがりながらつづく岬の山道をてくてく歩いたりせねばならない。交通がすごくふべんなので、小学校の生徒は四年までが村の分教場にゆき、五年になってはじめて、片道五キロの本村の小学校へかようのである。手作（てづく）りのわらぞうりは一日できれた。それがみんなはじまんであった。毎朝、新らしいぞうりをおろすのは、うれしかったにちがいない。じぶんのぞうりをじぶんの手で作るのも、五年生になってからの仕事である。日曜日に、だれかの家へ集まってぞうりを作るのはたのしかった。小さな子どもらは、うらやましそうにそれをながめて、しらずしらずのうちに、ぞうり作りをおぼえてゆく。小さい子どもたちにとって、五年生になるということは、ひとり立ちを意味するほどのことであった。しかし、分教場もたのしかった。

　分教場の先生は二人で、うんと年よりの男先生と、子どものように若い女先生がくるのにきまっていた。それはまるで、そういう規則があるかのように、大昔からそうだった。職員室（しょくいんしつ）のとなりの宿直室（しゅくちょくしつ）に男先生は住みつき、女先生は遠い道をかよってくるのも、男先生が三、四年を受けもち、女先生が一、二年と全部の唱歌（しょうか）と四年女生の裁縫（さいほう）を教える、それも昔からのきまりであった。生徒たちは先生を呼ぶのに名をいわず、男先生、女（おなご）先生といった。年よりの男先生が恩給（おんきゅう）をたのしみに腰（こし）をすえているのと反対に、女先生のほうは、一年かせいぜい二年すると転任（てんにん）した。なんでも、校長になれない男先生の教師としての最後のつとめと、新米（しんまい）の女先生が苦労のしはじめを、この岬（みさき）の村の分教場でつとめるのだという噂（うわさ）もあるが、うそかほんとかはわからない。だが、だいたいほんとうのようでもある。

　そうして、昭和三年の四月四日にもどろう。その朝、岬の村の五年生以上の生徒たちは、本校まで五キロの道をいそいそと歩いていた。みんな、それぞれ一つずつ進級（しんきゅう）したことが心をはずませ、足もとも軽かったのだ。かばんの中は新らしい教科書にかわっているし、今日（きょう）から新らしい教室で、新らしい先生に教えてもらうたのしみは、いつも通る道までが新らしく感じられた。それというのも、今日は、新らしく分教場へ赴任（ふにん）してくる女先生に、この道で出あうということもあった。

「こんどのおなご先生、どんなヤツじゃろな」

　わざとぞんざいに、ヤツよばわりをするのは、高等科||今の新制中学生にあたる男の子どもたちだ。

「こんどのもまた、女学校出え出えの卵じゃいよったぞ」

「そんなら、また半人前（はんにんまえ）先生か」

「どうせ、岬（みさき）はいつでも半人前じゃないか」

「貧乏村（びんぼうむら）なら、半人前でもしようがない」

　正規の師範（しはん）出ではなく、女学校出の準（じゅん）教員（今では助教（じょきょう）というのだろうか）のことを、口のわるい大人（おとな）たちが、半人前などというのをまねて、じぶんたちも、もう大人になったようなつもりでいっているのだが、たいして悪気はなかった。しかし、今日（きょう）はじめてこの道を歩くことになった五年生たちは、目をぱちくりさせながら、今日仲間入りをしたばかりの遠慮（えんりょ）さで、きいている。だが、前方から近づいてくる人の姿をみとめると、まっさきに歓声（かんせい）をあげたのは五年生だった。

「わあ、おなご先生ェ」

　それは、ついこないだまで教えてもらっていた小林先生である。いつもはさっさとすれちがいながらおじぎを返すだけの小林先生も、今日は立ちどまって、なつかしそうにみんなの顔をかわるがわる見まわした。

「今日で、ほんとにおわかれね。もうこの道で、みんなに出あうことはないわね。よく勉強してね」

　そのしんみりした口調（くちょう）に涙ぐんだ女の子もいた。この小林先生だけは、これまでの女先生の例をやぶって、まえの先生が病気でやめたあと、三年半も岬の村を動かなかった先生であった。だから、ここで出あった生徒たちは、いちどは小林先生に教（おそ）わったことのあるものばかりだ。先生がかわるというようなことは、本来ならば新学期のその日になってはじめて分かるのだが、小林先生は、かた破りに十日もまえに生徒に話したのである。三月二十五日の修業式（しゅうぎょうしき）に本校へいった帰り、ちょうど、いま、立っているこのへんで、別れのことばをいい、みんなに、キャラメルの小箱（こばこ）を一箱ずつくれた。だからみんなは、今日この道を新らしい女先生が歩いてくるとばかり思っていたのに、それを迎（むか）えるまえに小林先生にあってしまったのである。小林先生も、今日は分教場にいる子どもたちに、別れのあいさつにゆくところなのであろう。

「先生、こんどくる先生は？」

「さあ、もうそろそろ見えるでしょう」

「こんどの先生、どんな先生？」

「しらんのよ、まだ」

「また女学校出え出え？」

「さあ、ほんとにしらんの。でもみんな、性（しょう）わるしたら、だめよ」

　そういって小林先生は笑った。先生もはじめの一年は途中（とちゅう）の道でひどく困（こま）らされて、生徒の前もかまわず泣いたこともあった。泣かした生徒はもうここにはいないけれど、ここにいる子の兄や姉である。若いのと、なれないのとで、岬（みさき）へくるたいていの女先生が、一度は泣かされるのを、本校通いの子どもらは伝説（でんせつ）として知っていた。四年もいた小林先生のあとなので、子どもたちの好奇心（こうきしん）はわくわくしていた。小林先生と別れてからも、みんなはまた、こんどくる先生の姿を前方に期待（きたい）しながら、作戦をこらした。

「芋女（いもじょ）ォって、どなるか」

「芋女でなかったら、どうする」

「芋女に、きまっとると思うがな」

　口ぐちに芋女芋女といっているのは、この地方がさつま芋の本場（ほんば）であり、その芋畑のまん中にある女学校なので、こんないたずらな呼びかたも生まれたわけだ。小林先生もその芋女出身だった。子どもたちは、こんどくる女先生をも芋女出ときめて、もうくるか、もう見えるかと、道がまがるたびに前方を見わたしたが、彼らの期待する芋女出え出えの若い先生の姿にはついに出あわず、本村の広い県道に出てしまった。と同時に、もうおなご先生のことなどかなぐり捨てて、小走りになった。いつも見るくせになっている県道ぞいの宿屋の玄関（げんかん）の大時計が、いつもより十分ほどすすんでいたからだ。時計がすすんだのではなく、小林先生と立ち話をしただけおそくなったのだ。背中や脇（わき）の下で筆箱を鳴らしながら、ほこりを立ててみんなは走りつづけた。

　そうして、その日の帰り道、ふたたび女先生のことを思いだしたのは県道から、岬（みさき）のほうへわかれた山道にさしかかってからである。しかもまた、向こうから小林先生が歩いてくるのだ。長い袂（たもと）の着物をきた小林先生は、その袂をひらひらさせながら、みょうに両手を動かしている。

「せんせえ」

「おなごせんせえ」

　女の子はみんな走りだした。先生の笑顔（えがお）がだんだんはっきりと近づいてくると、先生の両手が見えない綱（つな）をひっぱっていることがわかって、みんな笑った。先生はまるで、ほんとに綱でもひきよせているように、両手をかわるがわる動かし、とうとう立ちどまってみんなをひきよせてしまった。

「先生、こんどのおなご先生、きた？」

「きたわ。どうして？」

「まだ学校にいるん？」

「ああ、そのこと。舟できたのよ、今日は」

「ふうん。そいでまた、舟で去（い）んだん？」

「そう、わたしにもいっしょに舟で帰ろうとすすめてくれたけど、先生、も一ぺんあんたらの顔みたかったから、やめた」

「わァ」

　女の子たちがよろこんで歓声（かんせい）をあげるのを、男の子はにやにやして見ている。やがてひとりがたずねた。

「こんどの先生、どんな先生ぞな？」

「いーい先生らしい。かわいらしい」

　小林先生はふっと思いだしたような笑顔をした。

「芋女（いもじょ）？」

「ちがう、ちがう。えらい先生よ、こんどの先生」

「でも、新米（しんまい）じゃろ」

　小林先生はきゅうにおこったような顔をして、

「あんたら、じぶんで教えてもらう先生でもないのに、どうしてそんなこというの。はじめっから新米でない先生て、ないのよ。またわたしのときみたいに、泣かすつもりでしょう」

　そのけんまくに、心の中を見すかされたと思って目をそらすものもあった。小林先生が分教場にかよいだしたころの生徒は、わざと一列横隊（おうたい）になっておじぎをしたり、芋女っとさけんだり、穴があくほど見つめたり、にやにや笑いをしたりと、いろんな方法で新米の先生をいやがらせたものだった。しかし、三年半のうちにはもうどんなことをしても先生のほうで困らなくなり、かえって先生が手出しをしてふざけたりした。五キロの道のりでは、なにかなくてはやりきれなかったのだろう。ころをみて、またひとりの生徒がたずねた。

「こんどの先生、何いう名前？」

「大石（おおいし）先生。でもからだは、ちっちゃあい人。小林でもわたしはのっぽだけど、ほんとに、ちっちゃあい人よ。わたしの肩（かた）ぐらい」

「わあ！」

　まるで喜ぶようなその笑い声をきくと、小林先生はまたきっとなって、

「だけど、わたしらより、ずっとずっとえらい先生よ。わたしのように半人前ではないのよ」

「ふうん。そいで先生、舟でかようんかな？」

　ここが大問題だというようにきくのへ、先生のほうも、ここだなという顔をして、

「舟は今日だけよ。明日（あした）からみんな会（あ）えるわ。でも、こんどの先生は泣かんよ。わたし、ちゃんといっといたもの。本校の生徒と行きし戻（もど）りに出あうけど、もしもいたずらしたら、猿（さる）が遊んでると思っときなさい。もしもなんかいってなぶったら、烏（からす）が鳴いたと思っときなさいって」

「わあ」

「わあ」

　みんないっせいに笑った。いっしょに笑って、それで別れて帰ってゆく、小林先生のうしろ姿が、つぎの曲がり角に消えさるまで、生徒たちは口ぐちに叫（さけ）んだ。

「せんせえ」

「さよならあ」

「嫁（よめ）さーん」

「さよならあ」

　小林先生はお嫁にゆくためにやめたのを、みんなはもう知っていたのだ。先生が最後にふりかえって手をふって、それで見えなくなると、さすがにみんなの胸には、へんな、もの悲しさがのこり、一日のつかれも出てきて、もっそりと歩いた。帰ると、村は大さわぎだった。

「こんどのおなご先生は、洋服きとるど」

「こんどのおなご先生は、芋女（いもじょ）とちがうど」

「こんどのおなご先生は、こんまい人じゃど」

　そしてつぎの日である。芋女出でない、小さな先生にたいして、どきどきするような作戦（さくせん）がこらされた。

　道みちささやきながら歩いてゆく彼らは、いきなりどぎもをぬかれたのである。場所もわるかった。見通（みとお）しのきかぬ曲がり角の近くで、この道にめずらしい自転車が見えたのだ。自転車はすうっと鳥のように近づいてきたかと思うと、洋服をきた女が、みんなのほうへにこっと笑いかけて、

「おはよう！」

　と、風のように行きすぎた。どうしたってそれは女先生にちがいなかった。歩いてくるとばっかり思っていた女先生は自転車をとばしてきたのだ。自転車にのった女先生ははじめてである。洋服をきた女先生もはじめて見る。はじめての日に、おはよう！　とあいさつをした先生もはじめてだ。みんな、しばらくはぽかんとしてそのうしろ姿を見おくっていた。全然これは生徒の敗（ま）けである。どうもこれは、いつもの新任（しんにん）先生とはだいぶようすがちがう。少々のいたずらでは、泣きそうもないと思った。

「ごついな」

「おなごのくせに、自転車にのったりして」

「なまいきじゃな、ちっと」

　男の子たちがこんなふうに批評（ひひょう）している一方（いっぽう）では、女の子はまた女の子らしく、少しちがった見方で、話がはずみだしている。

「ほら、モダンガールいうの、あれかもしれんな」

「でも、モダンガールいうのは、男のように髪（かみ）をここのとこで、さんぱつしとることじゃろ」

　そういって耳のうしろで二本の指を鋏（はさみ）にしてみせてから、

「あの先生は、ちゃんと髪ゆうとったもん」

「それでも、洋服きとるもん」

「ひょっとしたら、自転車屋の子かもしれんな。あんなきれいな自転車にのるのは。ぴかぴか光っとったもん」

「うちらも自転車にのれたらええな。この道をすうっと走りる、気色（きしょく）がええじゃろ」

　なんとしても自転車では太刀打（たちう）ちできない。しょい投げをくわされたように、みんながっかりしていることだけはまちがいなかった。なんとか鼻をあかしてやる方法を考えだしたいと、めいめい思っているのだが、なに一つ思いつかないうちに岬（みさき）の道を出はずれていた。宿屋の玄関（げんかん）の柱時計は今日もまた、みんなの足どりを正直にしめして八分ほどすぎている。それ、とばかり背中と脇（わき）の下の筆入れはいっせいに鳴りだし、ぞうりはほこりを舞（ま）いあがらせた。

　ところが、ちょうどその同じころ、岬（みさき）の村でも大さわぎだった。昨日（きのう）は舟にのってきたとかで、気がつかぬうちにまた舟で帰ったのをきいた村のおかみさんたちは、今日こそ、どんな顔をして道を通るかと、その洋服をきているという女先生を見たがっていた。ことに村の入り口の関所（せきしょ）とあだ名のあるよろずやのおかみさんときたら、岬の村へくるほどの人は、だれよりも先にじぶんが見る権利（けんり）がある、とでもいうように、朝のおきぬけから通りのほうへ気をくばっていた。だいぶ永（なが）らく雨がなかったので、かわいた表通りに水をまいておくのも、新らしい先生を迎（むか）えるにはよかろうと、ぞうきんバケツをもって出てきたとき、向こうから、さあっと自転車が走ってきたのだ。おやっと思うまもなく、

「おはようございます」

　あいそよく頭をさげて通りすぎた女がある。

「おはようございます」

　返事をしたとたんに、はっと気がついたが、ちょうど下り坂になった道を自転車はもう走りさっていた。よろずやのおかみさんはあわてて、となりの大工（だいく）さんとこへ走りこみ、井戸ばたでせんたくものをつけているおかみさんに大声でいった。

「ちょっと、ちょっと、いま、洋服きた女が自転車にのって通ったの、あれがおなご先生かいの？」

「白いシャツきて、男みたような黒の上着きとったかいの」

「うん、そうじゃ」

「なんと、自転車でかいの」

　昨日入学式に長女の松江（まつえ）をつれて学校へいった大工のおかみさんは、せんたくものを忘れて、あきれた声でいった。よろずやのおかみさんは、わが意を得たという顔で、

「ほんに世もかわったのう。おなご先生が自転車にのる。おてんばといわれせんかいな」

　口では心配（しんぱい）そうにいったが、その顔はもうおてんばときめている目つきをしていた。よろずやの前から学校までは自転車で二、三分であろうが、すうっと風をきって走っていって十五分もたたぬうちに、女先生の噂（うわさ）はもう村中にひろまっていた。学校でも生徒たちは大さわぎだった。職員室の入り口のわきに置いた自転車をとりまいて、五十人たらずの生徒は、がやがや、わやわや、まるで雀（すずめ）のけんかだった。そのくせ女先生が話しかけようとして近づくと、やっぱり雀のようにぱあっと散（ち）ってしまう。しかたなく職員室にもどると、たったひとりの同僚（どうりょう）の男先生は、じつにそっけない顔でだまっている。まるでそれは、話しかけられるのは困りますとでもいっているふうに、机（つくえ）の上の担当箱（たんとうばこ）のかげにうつむきこんで、なにか書類を見ているのだ。授業（じゅぎょう）のうちあわせなどは、きのう小林先生との事務ひきつぎですんでいるので、もうことさら用事はないのだが、それにしてもあんまり、そっけなさすぎると、女先生は不平だったらしい。しかし、男先生は男先生で、困っていたのだ。

　||こまったな。女学校の師範（しはん）科を出た正教員（せいきょういん）のぱりぱりは、芋女（いもじょ）出え出えの半人前の先生とは、だいぶようすがちがうぞ。からだこそ小さいが、頭もよいらしい。話があうかな。昨日、洋服をきてきたので、だいぶハイカラさんだとは思っていたが、自転車にのってくるとは思わなんだ。困ったな。なんで今年（ことし）にかぎって、こんな上等（じょうとう）を岬（みさき）へよこしたんだろう。校長も、どうかしとる。||

　と、こんなことを思って気をおもくしていたのだ。この男先生は、百姓（ひゃくしょう）の息子（むすこ）が、十年がかりで検定試験（けんていしけん）をうけ、やっと四、五年前に一人前の先生になったという、努力型の人間だった。いつも下駄（げた）ばきで、一枚かんばんの洋服は肩（かた）のところがやけて、ようかん色にかわっていた。子どももなく年とった奥さんと二人で、貯金（ちょきん）だけをたのしみに、倹約（けんやく）にくらしているような人だから、人のいやがるこのふべんな岬（みさき）の村へきたのも、つきあいがなくてよいと、じぶんからの希望であったという変（かわ）り種（だね）だった。靴（くつ）をはくのは職員会議（しょくいんかいぎ）などで本校へ出むいてゆくときだけ、自転車などは、まださわったこともなかったのだ。しかし、村ではけっこう気にいられて、魚や野菜に不自由はしなかった。村の人と同じように、垢（あか）をつけて、村の人と同じものを食べて、村のことばをつかっているこの男先生に、新任の女先生の洋服と自転車はひどく気づまりな思いをさせてしまった。

　しかし、女先生はそれを知らない。前任の小林先生から、本校通学の生徒のいたずらについては聞いていたのだが、男先生についてはただ、「へんこつよ、気にしないで」とささやかれただけだった。だが、へんこつというよりも、まるでいじわるでもされそうな気がして、たった二日目だというのに、うっかりしていると、ためいきが出そうになる。女先生の名は大石久子（ひさこ）。湖のような入り江の向こう岸の、大きな一本松のある村の生まれである。岬の村から見る一本松は盆栽（ぼんさい）の木のように小さく見えたが、その一本松のそばにある家ではお母さんがひとり、娘（むすめ）のつとめぶりを案じてくれている。||と思うと、大石先生の小さなからだは思わず胸をはって、大きく息をすいこみ、

「お母さん！」

　と、心の底から呼びかけたくなる。ついこのあいだのこと、

「岬（みさき）は遠くて気のどくだけど、一年だけがまんしてください。一年たったら本校へもどしますからな。分教場の苦労（くろう）は、さきしといたほうがいいですよ」

　亡（な）くなった父親と友だちの校長先生にそういわれて、一年のしんぼうだと思ってやってきた大石先生である。歩いてかようにはあまりに遠いから、下宿（げしゅく）をしてはとすすめられたのを、母子（おやこ）いっしょにくらせるのをただ一つのたのしみにして、市の女学校の師範（しはん）科の二年を離（はな）れてくらしていた母親のことを思い、片道八キロを自転車でかよう決心をした大石先生である。自転車は久子としたしかった自転車屋の娘の手づるで、五か月月賦（げっぷ）で手にいれたのだ。着物がないので、母親のセルの着物を黒く染（そ）め、へたでもじぶんで縫（ぬ）った。それともしらぬ人びとは、おてんばで自転車にのり、ハイカラぶって洋服をきていると思ったかもしれぬ。なにしろ昭和三年である。普通選挙（ふつうせんきょ）がおこなわれても、それをよそごとに思っているへんぴな村のことである。その自転車が新らしく光っていたから、その黒い手縫いのスウツに垢（あか）がついていなかったから、その白いブラウスがまっ白であったから、岬の村の人にはひどくぜいたくに見え、おてんばに見え、よりつきがたい女に見えたのであろう。しかしそれも、大石先生にはまだなっとくのゆかぬ、赴任（ふにん）二日目である。ことばの通じない外国へでもやってきたような心細さで、一本松のわが家のあたりばかりを見やっていた。

　始業を報じる板木（ばんぎ）が鳴りひびいて、大石先生はおどろいて我れにかえった。ここでは最高の四年生の級長（きゅうちょう）に昨日（きのう）えらばれたばかりの男の子が、背のびをして板木（ばんぎ）をたたいていた。校庭に出ると、今日はじめて親の手をはなれ、ひとりで学校へきた気負（きお）いと一種の不安をみせて、一年生のかたまりだけは、独特（どくとく）な、無言のざわめきをみせている。三、四年の組がさっさと教室へはいっていったあと、大石先生はしばらく両手をたたきながら、それにあわせて足ぶみをさせ、うしろむきのまま教室へみちびいた。はじめてじぶんにかえったようなゆとりが心にわいてきた。席（せき）におさまると、出席簿（しゅっせきぼ）をもったまま教壇（きょうだん）をおり、

「さ、みんな、じぶんの名前をよばれたら、大きな声で返事するんですよ。||岡田磯吉（おかだいそきち）くん！」

　背の順にならんだので一番前の席にいたちびの岡田磯吉は、まっさきにじぶんが呼ばれたのも気おくれのしたもとであったが、生まれてはじめてクンといわれたことでもびっくりして、返事がのどにつかえてしまった。

「岡田磯吉くん、いないんですか」

　見まわすと、いちばんうしろの席の、ずぬけて大きな男の子が、びっくりするほど大声で、答えた。

「いる」

「じゃあ、ハイって返事するのよ。岡田磯吉くん」

　返事した子の顔を見ながら、その子の席へ近づいてゆくと、二年生がどっと笑いだした。本ものの岡田磯吉は困って突っ立っている。

「ソンキよ、返事せえ」

　きょうだいらしく、よくにた顔をした二年生の女の子が、磯吉にむかって、小声でけしかけている。

「みんなソンキっていうの？」

　先生にきかれて、みんなは一ようにうなずいた。

「そう、そんなら、磯吉のソンキさん」

　また、どっと笑うなかで、先生も一しょに笑いだしながら鉛筆を動かし、その呼び名をも出席簿（しゅっせきぼ）に小さくつけこんだ。

「つぎは、竹下竹一（たけしたたけいち）くん」

「ハイ」りこうそうな男の子である。

「そうそう、はっきりと、よくお返事できたわ。||そのつぎは、徳田吉次（とくだきちじ）くん」

　徳田吉次がいきをすいこんで、ちょっとまをおいたところを、さっき、岡田磯吉のとき「いる」といった子が、少しいい気になった顔つきで、すかさず、

「キッチン」

　と、叫（さけ）んだ。みんながまた笑いだしたことで相沢仁太（あいざわにた）というその子はますますいい気になり、つぎに呼んだ森岡正（もりおかただし）のときも、「タンコ」とどなった。そして、じぶんの番になると、いっそう大声で、

「ハーイ」

　先生は笑顔のなかで、少したしなめるように、

「相沢仁太くんは、少しおせっかいね。声も大きすぎるわ。こんどは、よばれた人が、ちゃんと返事してね。||川本松江（かわもとまつえ）さん」

「ハイ」

「あんたのこと、みんなはどういうの？」

「マッちゃん」

「そう、あんたのお父さん、大工（だいく）さん？」

　松江はこっくりをした。

「西口（にしぐち）ミサ子さん」

「ハイ」

「ミキちゃんていうんでしょ」

　彼女もまた、かぶりをふり、小さな声で、

「ミイさん、いうん」

「あら、ミイさんいうの。かわいらしいのね。||つぎは、香川（かがわ）マスノさん」

「ヘイ」

　思わずふきだしそうになるのをこらえこらえ、先生はおさえたような声で、

「ヘイは、すこしおかしいわ。ハイっていいましょうね、マスノさん」

　すると、おせっかいの仁太がまた口をいれた。

「マアちゃんじゃ」

　先生はもうそれを無視（むし）して、つぎつぎと名前を呼んだ。

「木下富士子（きのしたふじこ）さん」

「ハイ」

「山石早苗（やまいしさなえ）さん」

「ハイ」

　返事のたびにその子の顔に微笑（びしょう）をおくりながら、

「加部（かべ）小ツルさん」

　急にみんながわいわいさわぎだした。何ごとかとおどろいた先生も、口ぐちにいっていることがわかると、香川マスノのヘイよりも、もっとおかしく、若い先生はとうとう笑いだしてしまった。みんなはいっているのだった。カベコッツル、カベコッツル、壁（かべ）に頭をカベコッツル。

　勝気（かちき）らしい加部小ツルは泣きもせず、しかし赤い顔をしてうつむいていた。そのさわぎもやっとおさまって、おしまいの片桐（かたぎり）コトエの出席をとったときにはもう、四十五分の授業時間はたってしまっていた。加部（かべ）小ツルがチリリンヤ（腰（こし）にリンをつけて、用足しをする便利屋（べんりや））の娘（むすめ）であり、木下富士子（きのしたふじこ）が旧家（きゅうか）の子どもであり、ヘイと返事をした香川（かがわ）マスノが町の料理屋の娘であり、ソンキの岡田磯吉（おかだいそきち）の家が豆腐屋（とうふや）で、タンコの森岡正（もりおかただし）が網元（あみもと）の息子（むすこ）と、先生の心のメモにはその日のうちに書きこまれた。それぞれの家業は豆腐屋とよばれ、米屋とよばれ、網屋とよばれてはいても、そのどの家もめいめいの商売だけでは暮（くら）しがたたず、百姓（ひゃくしょう）もしていれば、片手間（かたてま）には漁師（りょうし）もやっている、そういう状態（じょうたい）は大石先生の村と同じである。だれもかれも寸暇（すんか）をおしんで働かねば暮しのたたぬ村、だが、だれもかれも働くことをいとわぬ人たちであることは、その顔を見ればわかる。

　この、今日（きょう）はじめて一つの数から教えこまれようとしている小さな子どもが、学校から帰ればすぐに子守りになり、麦搗（むぎつ）きを手つだわされ、網曳（あみひ）きにゆくというのだ。働くことしか目的（もくてき）がないようなこの寒村の子どもたちと、どのようにしてつながってゆくかを思うとき、一本松をながめて涙（なみだ）ぐんだ感傷（かんしょう）は、恥（は）ずかしさでしか考えられない。今日はじめて教壇（きょうだん）に立った大石先生の心に、今日はじめて集団生活につながった十二人の一年生の瞳（ひとみ）は、それぞれの個性にかがやいてことさら印象ぶかくうつったのである。

　この瞳を、どうしてにごしてよいものか！

　その日、ペタルをふんで八キロの道を一本松の村へと帰ってゆく大石先生のはつらつとした姿は、朝よりもいっそうおてんばらしく、村人の目にうつった。

「さよなら」

「さよなら」

「さよなら」

　出あう人みんなにあいさつをしながら走ったが、返事をかえす人はすくなかった。時たまあっても、だまってうなずくだけである。そのはずで、村ではもう大石先生批判（ひはん）の声があがっていたのだ。

　||みんなのあだ名まで帳面につけこんだそうな。

　||西口屋のミイさんのことを、かわいらしいというたそうな。

　||もう、はやのこめから、ひいきしよる。西口屋じゃ、なんぞ持っていってお上手（じょうず）したんかもしれん。

　なんにも知らぬ大石先生は、小柄（こがら）なからだをかろやかにのせて、村はずれの坂道にさしかかると、少し前こごみになって足に力をくわえ、このはりきった思いを一刻も早く母に語ろうと、ペタルをふみつづけた。歩けばたいして感じないほどのゆるやかな坂道は、往（ゆ）きにはこころよくすべりこんだのだが、そのこころよさが帰りには重い荷物となる。そんなことさえ、帰りでよかったとありがたがるほどすなおな気持であった。

　やがて平坦（へいたん）な道にさしかかると、朝がた出あった生徒の一団も帰ってきた。

　||大石　小石

　||大石　小石

　幾人（いくにん）もの声のたばが、自転車の速度につれ大きく聞こえてくる。なんのことか、はじめは分からなかった先生も、それがじぶんのことと分かると思わず声を出して笑った。それがあだ名になったと、さとったからだ。わざと、リリリリリとベルを鳴らし、すれちがいながら、高い声でいった。

「さよならァ」

　わあっと喚声（かんせい）があがり、また、大石小石！　と呼びかける声が遠のいてゆく。

　おなご先生のほかに、小石先生という名がその日生まれたのである。からだが小つぶなからでもあるだろう。新らしい自転車に夕陽（ゆうひ）がまぶしくうつり、きらきらさせながら小石先生の姿は岬（みさき）の道を走っていった。

　とっぱなまで四キロの細長い岬のまん中あたりにも小さな部落（ぶらく）がある。入り海にそった白い道は、この小部落にさしかかるとともに、しぜんに岬を横ぎって、やがて外海（そとうみ）ぞいに、海を見おろしながら小石先生の学校のある岬村へとのびている。この外海ぞいの道にさしかかる前後に、本校へかよう生徒たちと出あうのが、毎日のきまりのようになっていて、もしも、少しでも場所がちがうと、どちらかがあわてねばならぬ。

「わあ、小石先生きたぞう」

　急に足ばやになるのはたいてい生徒のほうだが、たまには先生のほうでも、入り海ぞいの道で行く手に生徒の姿を見つけ、あわててペタルに力を入れることもある。そんなとき、生徒のほうの、よろこぶまいことか。顔をまっかにして走る先生にむかって、はやしたてた。

「やあい、先生のくせに、おくれたぞォ」

「月給、ひくぞォ」

　そして、わざと自転車の前に法度（はっと）する子どもさえあった。そんなことがたびかさなると、その日家へ帰ったときの先生は、お母さんにこぼした。

「子どものくせに、月給ひくぞォだって。勘定（かんじょう）だかいのよ。いやんなる」

　お母さんは笑いながら、

「そんなこと、おまえ、気にする馬鹿（ばか）があるかいな。でもまあ、一年のしんぼうじゃ。しんぼう、しんぼう」

　だが、そういってなぐさめられるほど、苦痛は感じていなかった。なれてくると、朝はやく自転車をとばす八キロの道のりはあんがいたのしく、岬（みさき）を横ぎるころにはスピードが出てきて、いつのまにか競争（きょうそう）をしていた。それがまた生徒の心へひびかぬはずがなく、負けずに足が早くなった。シーソーゲームのように押（お）しつ押されつ、一学期も終ったある日、用事で本校へ出むいていった男先生はみょうなことをきいてかえった。この一学期間、岬の生徒は一度もちこくしないというのだ。片道五キロを歩いてかよう苦労（くろう）はだれにもわかっていることで、昔から、岬の子どものちこくだけは大目に見られていたのだが、逆に一度もちこくがないとなると、これは当然ほめられねばならぬ。もちろん、一大事件としてほめられたのだ。男先生はそれを、じぶんの手柄（てがら）のように思ってよろこび、

「なんしろ、今年の生徒んなかには、たちのよいのがおるからなあ」

　五年生のなかにたったひとり、本校の大ぜいのなかでも群（ぐん）をぬいてできのよい女の子がいることで、岬（みさき）からかよっている三十人の男女生徒がちこくしなかったようにいった。だがそれは、じつは女先生の自転車のためだったのだ。しかし、女先生だとて、そうとは気がつかなかった。そして、たびたび、この岬の村の子どもらの勤勉（きんべん）さに感心し、いたずらぐらいはしんぼうすべきことだと思った。そう思いながら、心の中ではじぶんの勤勉さをも、ひそかにほめてやった。

　||わたしだって、途中（とちゅう）でパンクしたときにちこくしただけだわ。わたしは八キロだもの||などと。そして窓の外に目をやり、じぶんをいつもはげましてくれるお母さんのことを思った。おだやかな入り海はいかにも夏らしくぎらぎら光って、母のいる一本松の村は白い夏雲の下にかすんで見えた。あけっぴろげの窓から、海風が流れこんできて、もうあと二日で夏休みになるよろこびが、からだじゅうにしみこむような気がした。だが、少し悲しいのは、なんとしても気をゆるさぬような村の人たちのことだ。それを男先生にこぼすと、男先生は奥歯（おくば）のない口を大きくあけて笑い、

「そりゃあ無理な注文（ちゅうもん）じゃ。あんたが、なんぼ熱心に家庭訪問してもですな、洋服と自転車がじゃましとりますワ。ちっとばかりまぶしくて、気がおけるんです。そんな村ですからな」

　女先生はびっくりしてしまった。顔を赤らめ、うつむいて考えこんだ。

　||着物きて、歩いてかよえというのかしら。往復四里（十六キロ）の道を······。

　夏休み中にもなんどかそれについて考えたが、決心のつかぬうちに二学期がきた。暦（こよみ）のうえでは九月といっても、永（なが）い休みのあとだけに暑さは暑さ以上にこたえ、女先生の小さなからだは少しやせて、顔色もよくなかった。その朝家を出かけるとき、先生のお母さんはいったのである。

「なんじゃかんじゃというても、三分の一は過（す）ぎたでないか。しんぼう、しんぼう。もうちょっとのしんぼう」

　手つだって自転車を出してくれながら、なぐさめてくれた。しかし、先生でもお母さんの前では、ちょっとわがままをいってみたくなることは、ふつうの人間と同じである。

「あーあ、しんぼ、しんぼか」

　腹でも立てているように、さあっと自転車をとばした。しばらくぶりに風をきって走るこころよさが身にしみるようだったが、今日（きょう）からまた、自転車でかようことを思うと気が重くなった。休み中なんどか話がでて、岬（みさき）で部屋でも借りようかといってもみたが、けっきょくは自転車をつづけることになったのである。自転車も、朝はよいけれど、焼けつくような、暑熱（しょねつ）のてりかえす道を、背中に夕陽（ゆうひ）をうけてもどってくるときのつらさは、ときに呼吸（いき）もとまるかと思うこともある。岬の村は目の前なのに、日がな毎日馬鹿念をいれて、入り海をぐるりとまわってかようことを考えると、くやしくてならない。しかも自転車は岬の人たちの気にいらないというのだ。

　あんちきしょ！

　口に出してはいわないが、目の前に横たわる岬（みさき）をにらまえると、思わず足に力がはいる。めずらしく波のざわめく入り江の海を右にへだてて、岬に逆行（ぎゃっこう）して走りながら、ああ、と思った。今日は二百十日なのだ。そうと気がつくと、なんとなくあらしをふくんだ風が、じゃけんに頬（ほお）をなぐり、潮（しお）っぽい香（かお）りをぞんぶんにただよわせている。岬の山のてっぺんがかすかにゆれ動いているようなのは、外海の波の荒さを思わせて、ちょっと不安にもなった。途中（とちゅう）で自転車をおりねばならないかもしれぬからなのだ。そうなると自転車ほどじゃまものはない。しかし、だからといって今おりるわけにはもうゆかないのだと考えながら、いつしか、空想は羽のある鳥のように飛びまわっていた。

　ここだけはほんとのことなので、思わずくすっと笑ったとき、空想（くうそう）は霧（きり）のように消えてしまった。ゆく手から、風にみだされながらいつもの声がきこえたのである。

「小石せんせえ」

　ひと月ぶりの声をきくと、ぐっとからだに力がはいり、「はーい」と答えたものの、風はその声をうしろのほうへもっていったようだ。思ったとおり、外海の側は大きく波が立ちさわいでいて、いかにも厄日（やくび）らしいさまを見せている。

「おそいのね、今日（きょう）は。四十五分ぐらいおくれているかもしれないわよ」

　それをきくと、なつかしそうに立ちどまって、何か話しかけそうにした子どもたちは、本気にして走りだした。先生のほうも、風にさからって、いっそう足に力をいれた。ときどき方向のきまらぬような舞（ま）い舞い風がふいてきて、何度も自転車をおりねばならなくなったりした。まったく、四十五分ほどおくれそうだ。海べの村でも一本松はいつも岬（みさき）にまもられているかたちで、厄日にもたいしたことはないのにくらべると、細長い岬の村は、外海側（そとうみがわ）の半分がいつも相当の害をうけるらしい。木々の小枝のちぎれてとびちった道を、自転車も難渋（なんじゅう）しながら進んだ。押（お）して歩くほうが多かったかもしれぬ。こうして、ほんとうにずいぶんおくれて村にさしかかったのであったが、村中が一目で見えるところまできて、先生は思わず立ちどまって叫（さけ）んだ。

「あらッ」

　村のとっつきの小さな波止場（はとば）では、波止場のすぐ入り口で漁船がてんぷくして、鯨（くじら）の背のような船底（ふなぞこ）を見せているし、波止場にはいれなかったのか、道路の上にも幾隻（いくせき）かの船があげられていた。海から打ちあげられた砂利（じゃり）で道はうずまり、とうてい自転車などとおれそうもないほど荒れているのだ。まるで、よその村へきたような変りかただった。海べりの家ではどこもみな、屋根（やね）がわらをはがされたらしく、屋根の上に人があがっていた。だれひとり先生にあいさつをするゆとりもないらしいなかを、先生もまた、道に打ちあげられた石をよけながら、自転車を押してやっと学校にたどりついた。門をはいってゆくと、どっと一年生が走ってきて、とりまいた。そのどの顔にも、生き生きとした目の光があった。それは、昨夜のあらしのおとずれを、よろこんででもいるように元気なのだ。うわずった声の調子で、口ぐちに話しかけようとするのを、少し出しゃばりの香川マスノが、わたしが報告（ほうこく）の役だとでもいうふうに、その声の高さでみんなをおさえ、

「せんせ、ソンキのうち、ぺっちゃんこにつぶれたん。蟹（かに）をたたきつけたように」

　マスノのうすいくちびるから出たことばにおどろき、だんだん大きく目をみひらいた先生は、顔色さえも少しかえて、

「まあ、ソンキさん、うちの人たち、けがしなかったの？」

　見まわすと、ソンキの岡田磯吉（おかだいそきち）は、びっくりしたのがまださめないようなようすで、こっくりをした。

「せんせ、わたしのうちは、井戸のはねつるべの棹（さお）がまっ二つに折れて、井戸ばたの水がめがわれたん」

　やっぱりマスノがそういった。

「大へんだったのね。ほかのうち、どうだったの」

「よろずやの小父（おじ）さんが、屋根のかこいをしよって、屋根から落ちたん」

「まあ」

「ミイさんとこでさえ、雨戸をとばしたんで。なあミイさん」

　気がつくと、マスノがひとりでしゃべっている。

「ほかの人どうしたの。なんでもなかったの？」

　山石早苗（やまいしさなえ）と目があうと、内気（うちき）な早苗はあかい顔をしてこっくりした。マスノは先生のスカートをひっぱって、じぶんのほうへ注意をひき、

「せんせせんせ、それよりもまだ大騒動（おおそうどう）なんよ。米屋の竹一ん家（く）は、ぬすっとにはいられたのに、なあ竹一。米一俵（ぴょう）、とられたんなあ」

　同意をもとめられて竹一は、うんとうなずき、

「ゆだんしとったんじゃ。こんな雨風（あめかぜ）の日はだいじょうぶだと思うたら、今朝（けさ）んなって見てみたら、ちゃんと納屋（なや）の戸があいとったん。ぬすっとの家まで、米つぶがこぼれとるかもしれんいうて、お父つぁんがさがしたけんど、こぼれとらなんだん」

「まあ、いろんなことがあったのね。||ちょっとまって、自転車おいてくるから、またあとでね」

　いつものとおり職員室のほうへ歩いてゆきながら、ふっと、いつもとちがった明かるさを感じて立ちどまった先生は、そこでまたおどろかされてしまった。井戸の屋根がふっとんで、見おぼえのトタン屋根のあたりが空白（くうはく）になり、そのあたりの空に白い雲がとんでいた。走りまわっていたらしいうしろはちまきの男先生が、いつもに似合わずあいそのよい顔で、

「やあ、おなご先生、どうです。ゆうべは、だいぶあばれましたな」

　たすきがけの奥さんも出てきて、頭の手ぬぐいをぬぎながら久しぶりのあいさつをし、

「一本松が、折れましたな」

「え、ほんとですか」

　先生はとびあがるほどおどろき、じぶんの村のほうに目をやった。一本松はいつものところにちゃんと立っているが、よくみると少しちがった姿をしている。たいした暴風（ぼうふう）でもなかったのに、年をへた老松（ろうしょう）は、枝をはったその幹（みき）の一部を風にうばわれたものらしい。それにしても、入り海をとりかこんだ村むらにとって、大昔から何かにつけて目じるしにされてきた名物（めいぶつ）の老松が難（なん）にあったのを、地元のじぶんが気づかずにいたのが恥ずかしかった。しかも今朝がたは、ごうまんにもいい気になって、一本松の下から人さし指一本で魔法（まほう）の橋をかけ、波をしずめたのだ。村の時計を四十五分も進めさせることで、村中の人を大さわぎさせたのに、きてみればそれどころでない大さわぎなのだ。男先生はあわてて手水（ちょうず）をつかっているどころでなく、はだしになって働いている。奥さんは七輪（しちりん）などとっくにすまして、きりりとしたたすきがけで働いているではないか。

　ああ、二学期第一日は出発からまちがっていた、と女先生はひそかに考えた。家を出るときの、お母さんにたいしてのぶあいそを悔（く）いたのである。三時間目の唱歌（しょうか）のとき、女先生は思いついて、生徒をつれ、災難（さいなん）をうけた家へお見舞（みま）いにゆくことにした。いちばん学校に近い西口ミサ子の家へより、見舞いのことばをのべた。なんといっても家がぺっちゃんこになったソンキの家が被害（ひがい）の第一番だとみんながいうので、つぎには荒神様（こうじんさま）の上にあるソンキの家へむかった。マスノが今朝（けさ）いった、蟹（かに）をたたきつけたようだというのを思いだし、それは大人（おとな）の口まねだろうと思いながら、へんに実感をともなって想像（そうぞう）された。だが家はもう近所の人たちの手だすけであらかた片づいていた。別棟（べつむね）の豆腐納屋（とうふなや）のほうが助かったので、そこの土間にじかに畳（たたみ）をいれて、そこへ家財道具（かざいどうぐ）をはこんでいた。一家七人が今夜からそこに寝（ね）るのかと思うと、気のどくさですぐにはことばも出ないでいるのを、手つだい人のなかから川本松江の父親が口をだし、大工（だいく）らしいひょうきんさで、しかしいくぶんかの皮肉（ひにく）をまじえていった。

「あ、これはこれは先生、先生まで手つだいにきておくれたんかな。そんならひとつ、その大ぜいの弟子（でし）を使うて道路の石でも浜へころがしてつかあさらんか（くださいませんか）。ここは大工でないと都合がわるいですわい。それとも、手斧（ちょうな）でも持ちますかな」

　よいなぐさみものといわんばかりに、そこらの人たちが笑う。先生ははっとし、のんきらしく見られたことを恥（は）じた。そのとおりだと思った。しかし、せっかくきたのだから、一言（ひとこと）でもソンキの家の人たちに見舞（みま）いをいおうと思い、なんとなくぐずぐずしていたが、だれも取りあってくれない。しかたなくもどりかけながらてれかくしに子どもたちにはかった。

「ね、みんなで、これから道路の砂利掃除（じゃりそうじ）をしようか」

「うん、うん」

「しよう、しよう」

　子どもたちは大よろこびで、くもの子が散るようにかけだした。あらしのあとらしい、すがすがしさをともなった暑さにつつまれて、村は隅（すみ）ずみまではっきりと見えた。

「よいしょっと！」

「こいつめ！」

「こんちきィ」

　めいめいの力におうじた石をかかえては、道路のはじから二メートルばかり下の浜へ落とすのである。二人がかりでやっと動くような大きな石ころもまじえて、まるで荒磯（あらいそ）のように石だらけの道だった。今はもう、ただ静かにたたえているだけのような海の水が、昨夜はこの高い道路の石垣（いしがき）をのりこえて、こんな石まで打ちあげるほどあれくるったのかと思うと、そのふしぎな自然の力におどろきあきれるばかりだった。波は石をはこび、風は家をたおし、岬（みさき）の村はまったく大騒動の一夜であったのだ。同じ二百十日も、岬（みさき）の内と外ではこうもちがうのかと思いながら、先生は抱えた石をどしんと浜になげ、すぐそばで、なれたしぐさで石をけとばしている三年生の男の子にきいた。

「時化（しけ）のとき、いつもこんなふうになるの？」

「はい」

「そして、みんなで石掃除（いしそうじ）するの？」

「はい」

　ちょうど、そこを香川マスノの母親がとおりかかり、

「まあま先生、ごくろうでござんすな。でも、今日はざっとにしたほうがよろしいですわ。どうせまた、うしろ七日や二百二十日がひかえとりますからな」

　本村のほうで料理屋と宿屋をしているマスノの母は、わが子のいる岬へようすを見にきたということであった。マスノがとんできて、母親の腰（こし）にかじりつき、

「お母さん、おそろしかったんで、ゆうべ。うち、ごつげな音がして、おばあさんにかじりついて寝（ね）たん。朝おきたら、はねつるべの棹（さお）が折れとったんで。水がめがわれてしもたん」

　今朝（けさ）きいたことをマスノはくりかえして母に語っていた。ふんふんといちいちうなずいていたマスノの母親は、半分は先生にむかって、

「岬じゃあ船がながされたり、屋根がつぶれたり、ごっそり壁（かべ）が落ちて家の中が見とおしになった家もあると聞いたもんですからな、びっくりしてきたんですけど、つるべの棹（さお）ぐらいでよかった、よかった」

　マスノの母親がいってから、

「マアちゃん、ごっそり壁（かべ）が落ちたって、だれのうち？」

　マスノはかかえていた石を、すてるのをわすれたように、得意（とくい）の表情になって、

「仁太（にた）んとこよ先生。壁が落ちて押入（おしい）れん中ずぶぬれになってしもたん。見にいったら、中がまる見えじゃった。ばあやんが押入れん中でこないして天井（てんじょう）見よった」

　顔をしかめてばあやんのまねをしたので、先生は思わず吹（ふ）きだしたのである。

「押入れが、まあ」

　そういったあとで、笑いはこみあげてきて、ころころと声に出てしまった。なぜそんなに先生が笑いだすのか生徒たちにはわからなかったが、マスノはひとり、じぶんが先生をよろこばしたような気になって、きげんのよい顔をした。みんなはいつかよろずやのそばまできていた。よろずやのおかみさんはすごいけんまくを顔に出して走りよってきて、先生の前に立った。肩（かた）でいきをしながら、すぐにはものもいえないようだ。きゅうに笑いを消した先生は、すぐおじぎをしながら、

「あら、失礼いたしました。しけで大へんでしたなあ。今日（きょう）は石ころ掃除（そうじ）のお手つだいをしていますの」

　しかし、おかみさんはまるで聞こえないようなようすで、

「おなご先生、あんたいま、なにがおかしいて笑うたんですか？」

「············」

「人が災難（さいなん）に会（お）うたのが、そんなおかしいんですか。うちのお父さんは屋根から落ちましたが、それもおかしいでしょう。みんごと大（たい）した怪我（けが）は、しませなんだけんど、大怪我でもしたら、なお、おかしいでしょう」

「すみません。そんなつもりはちっとも||」

「いいえ、そんならなんで人の災難を笑うたんです。おていさいに、道掃除（みちそうじ）などしてもらいますまい。とにかく、わたしの家の前はほっといてもらいます。||なんじゃ、じぶんの自転車が走れんからやってるんじゃないか、あほくさい。そんなら、じぶんだけでやりゃあよい······」

　あとのほうはひとり言（ごと）のようにつぶやきながら、びっくりして二（に）の句もつげないでいる先生をのこして、ぷりぷりしながら引きかえすと、となりの川本大工（かわもとだいく）のおかみさんに、わざとらしい大声で話しかけた。

「あきれた人もあるもんじゃな。ひとの災難を聞いて、けらけら笑う先生があろうか。ひとつ、ねじこんできた」

　やがてそれは、また尾ひれがついて村中に伝わってゆくにちがいない。じっと突っ立って、二分間ほど考えこんでいた先生は、心配（しんぱい）そうにとりまいている生徒たちに気がつくと、泣（な）きそうな顔で笑って、しかし声だけは快活（かいかつ）に、

「さ、もうやめましょう。小石先生しっぱいの巻だ。浜で、歌でもうたおうか」

　くるっときびすをかえして先に立った。その口もとは笑っているが、ぽろんと涙（なみだ）をこぼしたのを、子どもたちが見のがすわけはない。

「先生が、泣きよる」

「よろずやのばあやんが、泣かしたんど」

　そんなささやきがきこえて、あとはひっそりと、ぞうりの足音だけになった。ふりかえって、泣いてなんかいないよう、と笑ってみせようかと思ったとたん、また涙がこぼれそうになったので、だまった。このさい笑うのはよくないとも思った。さっき笑ったのも、よろずやのおかみさんがいうように、人の災難を笑ったというよりも、ほんとうのところは、マスノの身ぶりがおかしく、それにつづいて、押入（おしい）れの連想（れんそう）は、一学期のある日の、仁太（にた）を思いだして笑わせたのであった。

「天皇陛下（てんのうへいか）はどこにいらっしゃいますか？」

　ハイ　ハイ　と手があがったなかで、めずらしく仁太がさされ、

「はい、仁太くん」

　仁太はからだじゅうからしぼり出すような、れいの大声で、

「天皇陛下は、押入れの中におります」

　あんまりきばつな答えに、先生は涙を出して笑った。先生だけでなく、ほかの生徒も笑ったのだ。笑いは教室（きょうしつ）をゆるがし、学校のそとまでひびいていったほどだった。東京、宮城（きゅうじょう）、などという声がきこえても、仁太はがてんのゆかぬ顔をしていた。

「どうして、押入（おしい）れに天皇陛下がいるの？」

　笑いがやまってからきくと、仁太は少々自信（じしん）をなくした声で、

「学校の、押入れん中にかくしてあるんじゃないんかいや」

　それでわかった。仁太がいうのは天皇陛下の写真だったのだ。奉安殿（ほうあんでん）のなかった学校では、天皇陛下の写真は押入れにかぎをかけてしまってあったのだ。

　仁太の家の押入れの壁（かべ）が落ちたことは、それを思いださせたのであった。若い女先生は、思いだすたびに笑わずにいられなかったのであるが、そんな言いわけをよろずやのおかみさんに聞いてももらえず、だまって歩いた。涙がこぼれている今でさえ、その話はおかしい。しかしそのおかしさを、よろずやのおかみさんのことばは、差し引きしてつりをとったのである。浜にでて歌でもうたわぬことには、先生も生徒も気持のやりばがなかった。浜におりると先生はすぐ、両手をタクトにして、歌いだした。

「あわて床屋（とこや）」である。みんながとりまいて、ついて歌う。

　歌っているうちに、みんなの気持は、いつのまにか晴れてきていた。

　おしまいまで歌っているうちに、失敗した蟹（かに）のあわてぶりが、じぶんたちの仲間ができたようなおもしろさで思いだされ、いつかまた、心から笑っている先生だった。「このみち」だの「ちんちん千鳥」だの、一学期中におぼえた歌をみんな歌い、「お山の大将」でひとやすみになると、生徒たちはてんでに走りまわり、おとなしく先生をとりまいているのは一年生の五、六人だけだった。手入れなどめったにしない乱れた髪（かみ）の毛（け）を、うしろでだんごにしている女の子もいるし、いがぐりが耳の上までのびほうだいの男の子もあった。床屋（とこや）のない村では学校のバリカンがひどく役に立ち、それは男先生のうけもちだった。髪の毛をだんごにしている女の子のほうは、女先生が気をくばって、水銀軟膏（すいぎんなんこう）をぬりこんでやらねばならない。さっそく、明日（あした）はそれをやろうと思いながら先生は立ちあがり、

「さ、今日はこれでおしまい。帰りましょう」

　はたはたとスカートの膝（ひざ）をはらい、一足うしろにさがったとたん、きゃあっと悲鳴（ひめい）をあげてたおれた。落とし穴に落ちこんだのだ。いっしょに悲鳴（ひめい）をあげたもの、げらげら笑いながら近よってくるもの、手をたたいてよろこぶもの、おどろいて声をのんでいるもの、そのさわぎのなかから、先生はなかなか立ちあがろうとしなかった。横なりに、くの字にねたまま、砂の上に髪（かみ）の毛（け）をじかにくっつけている。笑ったものも、手をたたいたものも、だまりこんでしまった。異様（いよう）なものを感じたのだ。つぶった両の目から涙（なみだ）が流れているのを見ると、山石早苗（やまいしさなえ）が急に泣きだした。その泣き声にはげまされでもしたように「だいじょうぶ」といいながらやっと半身をおこした先生は、そうっと穴の中の足を動かし、こわいものにさわるようなようすで、靴（くつ）のボタンをはずし右の足くびにふれたと思うと、そのまままた横になってしまった。もう起きあがろうとはしない。やがて、目をつぶったまま、

「だれか、男先生、よんできて。おなご先生が足の骨折って、歩かれんて」

　蜂（はち）の巣（す）をつついたような大さわぎになった。大きな子供たちがどたばたかけだしていったあとで、女の子はわあわあ泣きだした。まるで半鐘（はんしょう）でも鳴りだしたように、村中の人がとびだして、みんなそこへかけつけてきた。まっさきにきた竹一の父親は、うつむいてねている女先生に近よって、砂の上にひざをつき、

「どうしました、先生」

　と、のぞきこんだ。しかし、先生は顔をしかめたまま、ものがいえないらしい。子どもたちからきかされて、足のけがだとわかると、少し安心したようすで、

「くじいたんでしょう。どれどれ」

　足もとの方にまわり、靴をぬがせにかかると、先生は、うっと声を出してますます顔をしかめた。靴のあとをくっきりとつけて、先生の足くびは、二倍もの太さになったかと思うほどはれていた。血は出ていなかった。

「冷（ひ）やすと、よかろうがな」

　もう大ぜい集まってきている人たちにいうと、徳田吉次（とくだきちじ）のお父つぁんが、いそいでよごれた腰（こし）の手ぬぐいを潮水（しおみず）にぬらしてきた。

「いたいんですかい、ひどく？」

　かけつけた男先生にきかれて、女先生はだまってうなずいた。

「歩けそうにないですかい？」

　また、うなずいた。

「一ぺん、立ってみたら？」

　だまっている。西口ミサコの家からミサ子の母親が、うどんこと卵をねったはり薬（ぐすり）を布（ぬの）にのばしてもってきた。

「骨は、折れとらんと思いますが、早く医者（いしゃ）にかかるか、もみりょうじしたほうがよろしいで」

「もみ医者なら中町の草加（くさか）がよかろう。骨つぎもするし」

「草加より、橋本外科（はしもとげか）のほうが、そりゃあよかろう」

　口ぐちにいろんなことをいったが、なにをどうするにも岬（みさき）の村では外科の医者も、もみりょうじもなかった。たった一つはっきりしていることは、どうしても先生は歩けないということだった。あれこれ相談のけっか、舟で中町までつれてゆくことになった。漁師（りょうし）の森岡正（もりおかただし）の家の舟で、加部（かべ）小ツルのお父さんと竹一の兄がこいでゆくことに話がきまった。男先生はついてゆくことになり、女先生をおんぶして舟にのった。坐（すわ）らせたり、おぶったり、ねかせたりするたびに、女先生のがまんした口から思わずうなり声が出た。

　舟が渚（なぎさ）をはなれだすと、わあっと、女の子の泣き声がかたまってとんできた。

「せんせえ」

「おなごせんせえ」

　声をかぎりにさけぶものもいる。小石先生は身動きもできず、目をつぶったまま、だまってその声におくられた。

「せんせえ」

　声はしだいに遠ざかり、船は入り海のまん中に出た。朝、魔法（まほう）の橋をかけた海を、先生は今、痛さをこらえながら、かえってゆく。

　十日すぎても、半月たっても女先生は姿を見せなかった。職員室（しょくいんしつ）の外の壁（かべ）にもたせてある自転車にほこりがたまり、子どもたちはそれをとりまいて、しょんぼりしていた。もう小石先生はこないのではないかと考えるものもあった。本校がよいの生徒にしてもそうだ。先生の自転車がどれほど毎日のはげみになっていたか、めいめいが、長い道中どれほど小石先生の姿をまっていたか、小石先生にあわなくなってから、そう思った。村の人にしても同じだった。だれがどうというのではなく、不当（ふとう）につらくあたっていたことを、ひそかに悔（く）いているようだった。なぜなら、小石先生の評判（ひょうばん）がきゅうによくなったのだ。

「あの先生ほど、はじめから子どもにうけた先生は、これまでになかったろうな」

「早うなおってもらわんと、こまる。岬（みさき）の子どもが、先生をちんばにして、てなことになると、こまるもん。あとへ来手（きて）がなかったりすると、なおこまる」

「ちんばになんぞ、ならにゃえいがなァ。若い身空（みそら）で、ちんばじゃ、なおっても、かようにこまるじゃろな」

　こんなふうに女先生の噂（うわさ）をした。どうしてももういちど岬（みさき）の学校へきてもらいたい気持がふくまれていた。きてもらわないと、ほんとに困（こま）るのだ。直接（ちょくせつ）に、もっとも困ったのは男先生だった。小さな村の小学校では、唱歌（しょうか）は一週一度だった。その一時間を、男先生はもてあましたのだ。女先生が休みだしてから、はじめのうちは、ならった歌を合唱させたり、じょうずらしい子どもに独唱（どくしょう）させたりした。そうしてひと月ほどはすんだが、いつまでもごまかすわけにもゆかず、そこで男先生はとうとうオルガンのけいこをはじめ、そのために汗（あせ）を流した。先生は声をあげて歌うのである。

　ドドドレミミミ　ソソソラソ||と発音するところを、年よりの男先生はヒヒヒフミミミ||という。それは昔、男先生が小学校のときにならったものであった。

　唱歌（しょうか）は土曜日の三時間目ときまっている。うれしくたのしく歌ってわかれて、日曜日をむかえるという寸法の時間割であったのが、子どもにとっても先生にとっても、きゅうにおもしろくない土曜日の三時間目になってしまった。男先生にとっては、なおのことである。木曜日ごろになると、もう男先生は土曜日の三時間目が気になりだし、そのために、きゅうに気短かになって、ちょっとのことで生徒にあたりちらした。わき見をしたといっては叱（しか）りつけ、わすれものをしてきた生徒をうしろに立たせた。

「男先生、このごろ、おこりばっかりするようになったな」

「すかんようになったな。どうしたんじゃろな」

　子どもたちがふしぎがるそのわけを、一ばんよく知っている男先生の奥（おく）さんは、ひそかに心配して、それとなく男先生を助けようとした。金曜日の夜になると、奥さんは内職の麦稈真田（ばっかんさなだ）をやめてオルガンのそばに立ち、先生をはげました。

「わたしが生徒になりますわ」

「うん、なってくれ」

　豆ランプが、ちろちろゆらぎながら、オルガンと、二人の年より夫婦（ふうふ）の姿をてらしているところは、もしも女の子がこれを見たら、ふるえあがりそうな光景（こうけい）である。やみと光りの交錯（こうさく）のなかで先生と奥さんは歌いかわしていた。

　奥さんだけが歌い、それにオルガンの調子（ちょうし）があうまでにはだいぶ夜もふけた。村はもう一軒（いっけん）のこらず寝（ね）しずまっていることで、かえって気がねでもしているように、奥さんは豆ランプを消してから足さぐりで部屋にもどりながら、ほうっとため息をし、ひそやかに話しかけた。

「おなご先生も、えらい苦労（くろう）かけますな」

「うん。しかし、むこうにすりゃあ、もっと苦労じゃろうて」

「そうですとも、あんたのオルガンどころじゃありませんわ。足一本折られたんですもん」

「もしかしたら、大石先生はもう、もどってこんかもしれんぞ。先生よりも、あの母親のほうが、えらいけんまくだったもんな。かけがえのない娘（むすめ）ですさかい、二度とふたたび、そんな性（しょう）わるの村へは、もうやりとうありません、いうてな」

「そうでしょうな。しかし、こられんならこられんで、代（かわ）りの先生がきてくれんと困りますな」

　人にきかれたら困るとでもいうようにないしょ声でいって、うらめしそうに、ちらりと海のむこうを見た。一本松の村も静かにねむっているらしく、星くずのような遠い灯（ひ）がかすかにまたたいている。こんな夜ふけに、こんな苦労をしているのはじぶんたちだけだと思うと、女先生がうらめしかった。

　あれ以来、奥（おく）さんもまたひと役かって、四年生五人の裁縫（さいほう）をうけもっていたのだ。しかし、雑巾（ぞうきん）さしの裁縫はちっとも苦労ではなかった。まるで手まりでもかがるように、ていねいにさすのを、一時間のあいだ、かわるがわるにみてやればそれですむ。だが、唱歌（しょうか）だけは、なんとしてもオルガンがむつかしい。オルガンは、裁縫するようには手が動かないからだ。それを一生けんめい、ひきこなそうとする男先生の勉強ぶりは、奥さんにとっては、神々（こうごう）しいようでさえあった。十月だというのに、男先生は、たらたら汗（あせ）を流していた。外へきこえるのをはばかって、教室の窓はいつもしめてあったから、汗はよけい流れた。

　先生ならばオルガンぐらいひけるのがあたりまえなのだが、なにしろ、小学校を出たきり、努力ひとつで教師になった男先生としては、なによりもオルガンがにが手であった。田舎（いなか）のこととて、どこの学校にも音楽専任の先生はいなかった。どの先生もじぶんの受けもちの生徒に、体操も唱歌も教えねばならない。そんなこともいやで、じぶんからたのんで、こんなへんぴな岬（みさき）へきたのであったのに、今になってオルガンの前で汗を流すなど、オルガンをたたきつけたいほど腹（はら）が立った。

　しかし、今夜はそうではなかった。奥さんひとりの生徒にしろ、ひき手と歌い手の調子が合うところまでいったのだ。そんなわけで、男先生のほうは、わりとごきげんだった。そこで奥さんにむかって、少し鼻をたかくした。

「おれだって、ひく気になればオルガンぐらい、すぐひけるんだよ」

　奥さんもすなおにうなずいた。

「そうですとも、そうですとも」

　大石先生が休みだしてから、明日は六回目ぐらいの唱歌の時間になる。男先生にとっては、明日の唱歌の時間がたのしみにさえなってきた。

「きっと生徒が、びっくりするぞ」

「そうですね。男先生もオルガンがひけると思うて、見なおすでしょうね」

「そうだよ。ひとつ、しゃんとした歌を教えるのも必要だからな。大石先生ときたら、あほらしくもない歌ばっかり教えとるからな。『ちんちんちどり』、だことの、『ちょっきんちょっきんちょっきんな』、だことの、まるで盆（ぼん）おどりの歌みたよな柔（やお）い歌ばっかりでないか」

「それでも、子どもはよろこんどりますわ」

「ふん。しかし女の子ならそれもよかろうが、男の子にはふさわしからぬ歌だな。ここらでひとつ、わしが、大和魂（やまとだましい）をふるいおこすような歌を教えるのも必要だろ。生徒は女ばっかりでないんだからな」

　奥さんの前で胸をはるようにして、ことのついでのように、今のさっきまで二人でけいこをした唱歌（しょうか）を歌った。

「ちンびきのいわは、おンもからずゥ||」

「しっ、人がきいたら、気ちがいとおもう」

　奥（おく）さんはびっくりして手をふった。

　そして、いよいよあくる日、唱歌の時間がきても、生徒はのろのろと教室にはいった。どうせ、今日（きょう）もまた、オルガンなしに歌わされるのだと思って、はこぶ足もかるくなかったのだろう。小石先生だと、土曜日の二時間目が終ると、そのままひとり教室にのこって、オルガンを鳴らしていたし、三時間目の板木（ばんぎ）が鳴るとともに行進曲にかわり、みんなの足どりをひとりでに浮き立たせて、しぜんに教室へみちびいていた。どんなにそれがたのしかったことか、みんな、心のどこかにそれを知っていた。口ではいえない、それはうれしさであった。だから、小石先生がこなくなった今、口ではいえないものたりなさが、みんなの心のどっかにあった。それを、気づくというほどでなく、みんなには気づいていたのだ。

「先生は聞き役しとるから、みんなすきな歌うたえ」

　オルガンなど見向きもせずに、男先生はそういうのだ。歌えといわれても、オルガンが鳴らぬと歌はすぐには出てこなかった。出てきても調子っぱずれだったりする。

　ところが、今日は少しちがう。教室にはいると男先生はもう、オルガンの前にちゃんと腰（こし）かけてまっていた。女先生とは少し調子がちがうが、ブブーと、おじぎのあいずも鳴った。みんなの顔に、おや？　といういろが見えた。二枚の黒板には、いつも女先生がしていたように、右側には楽譜（がくふ）が、左側には今日ならう歌が立てがきに書かれていた。

　漢字には全部ふりがながうってある。男先生はオルガンの前から教壇（きょうだん）にきて、いつもの授業（じゅぎょう）のときのように、ひっちく竹の棒（ぼう）の先で、一語一語を指（さ）ししめしながら、この歌の意味を説明しはじめた。まるで修身（しゅうしん）の時間のようだった。いくらくりかえして、この歌の深い意味をとき聞かしても、のみこめる子どもは幾人（いくにん）もいなかった。一年生がまっさきに、二年生がつづいて、がやがや　がやがや。三年生と四年生の中にも、こそこそ　こそこそ　ささやき声がおこった。と、とつぜん、ぴしっ！　とひっちく竹が鳴った。教壇の上の机をはげしくたたいたのである。とたんに、ざわめきはやみ、鳩（はと）のような目がいっせいに男先生の顔をみつめた。男先生はきびしく、しかし一種のやさしさをこめて、

「大石先生は、まだとうぶん学校へ出られんちゅうことだから、これから、男先生が唱歌（しょうか）もおしえる。よくおぼえるように」

　そういったかと思うと、オルガンのほうへゆき、うつむきこんでしまった。まるでそれを恥ずかしがってでもいるようにみえた。しかもその姿勢（しせい）で男先生は歌いだしたのである。

「ヒヒヒフミミミ　イイイムイ　はいッ」

　生徒たちはきゅうに笑いだしてしまった。ドレミハを、男先生は昔流に歌ったのである。しかし、いくら笑われても、今さらドレミハにして歌う自信が男先生にはなかった。そこでとうとう、ヒフミヨイムナヒ（ドレミの音階（おんかい））からはじめて、男先生流に教えた。そうなるとなったで、生徒たちはすっかりよろこんだ。

　||ミミミミフフフ　ヒヒミヒー　フーフフフヒミイ　イイイイムイミ······

　これでは、まるで気ちがいが笑ったり怒（おこ）ったりしているようだ。たちまちおぼえてしまって、その日から大はやりになってしまった。だれひとり、その勇壮活発（ゆうそうかっぱつ）な歌詞（かし）をうたって男先生の意図（いと）に添（そ）おうとするものはなく、イイイイ　ムイミーと歌うのだった。

　それからまた、何度目かの土曜日、やっぱり「千引の岩」をうたわされての帰り道であった。一年生の香川（かがわ）マスノは、ませた口ぶりで、いっしょに歩いていた山石早苗（やまいしさなえ）にささやいた。

「男先生の唱歌、ほんすかん。やっぱりおなご先生の歌のほうがすきじゃ」

　そういってからすぐ、女先生におそわったのを歌い出した。

　早苗も、小ツルもいっしょにつづけてうたった。

　お昼きりの一年生の女の子ばかりがかたまっていた。

「おなご先生、いつんなったら、くるんじゃろなあ」

　マスノの目が一本松のほうへむくと、それにさそわれてみんなの目が一本松の村へそそがれた。

「おなご先生の顔、見たいな」

　そういったのは小ツやんの加部（かべ）小ツルである。通りかかったソンキの岡田磯吉（おかだいそきち）と、キッチンの徳田吉次（とくだきちじ）が仲間にはいってきて、口まねで、

「おなご先生の顔、みたいな」

　いつしか、それは実感になってしまったらしく、立ちどまっていっしょに一本松のほうを見た。

「おなご先生、入院しとるんど」

　ソンキが聞いたことを聞いたとおりにいうと、小ツやんが横どりして、

「入院したのは、はじめのことじゃ。もう退院（たいいん）したんど。うちのお父（とっ）つぁん、昨日（きのう）道で先生に会（お）うたいよったもん」

　それで小ツルは、だれよりもさきに顔が見たいと思いついたらしい。チリリンヤの彼女の父親は、船と陸と両方の便利屋（べんりや）だった。昨日は大八車をひいて町までいったのである。すくなくも一日おきぐらいに、入り江をとりまく町や村をたのまれた用たしでぐるぐるまわってくるチリリンヤは、船や車にいろんな噂話（うわさばなし）もいっしょに積みこんでもどってきた。大石先生のけががアキレス腱（けん）がきれたということも、二、三か月はよく歩けまいということも、それらはみんな、腰（こし）に鈴（すず）をつけて歩きまわっているチリリンヤが聞いてきたものだった。

「そんなら、もうすぐに、先生くるかしらん。早うくるとええけんどな」

　早苗（さなえ）が目をかがやかすと、小ツルはまたそれを横どりして、

「こられるもんか。まだ足が立たんのに」

　そして小ツルは、少し調子にのって、

「おなご先生ん家（く）へ、いってみるか、みんなで」

　いっておいて、ぐるっと、ひとりひとりの顔を見まわした。竹一（たけいち）も、タンコの森岡正（もりおかただし）も、仁太（にた）もいつのまにか仲間入りしていた。しかし、だれひとり、すぐには小ツルの思いつきにさんせいするものはなかった。ただだまって一本松の方を見ているのは、そこまでの距離（きょり）が、自分たちの計算では見当（けんとう）がつかなかったからだ。片道八キロ、大人（おとな）のことばで二里という道のりは、一年生の足の経験でははかりしれなかった。とほうもない遠さであり、海の上からは一瞬（いっしゅん）で見わたす近さでもある。ただ氏神（うじがみ）さまより遠いということは、少しこわかった。彼らはまだ、だれひとり一本松まで歩いていったものがないのだ。その途中（とちゅう）にある本村の氏神さまへは、毎年の祭（まつり）に、歩いたり、船にのったりしてゆくのだが、そこから先がどのくらいなのか、だれも知らない。たったひとり仁太が、ついこないだ一本松より一つ先の町へいったことがある。しかしそれは、氏神さまの下からバスにのって、一本松のそばを通ったというだけのことだった。それでもみんなは、仁太をとりまいた。

「仁太、氏神さまから一本松まで、何時間ぐらいかかった？」

　すると仁太は、得意（とくい）になって、あおばなをすすりもせずに、

「氏神さまからなら、すぐじゃった。バスがな、ぶぶうってラッパ鳴らしよって、一本松のとこ突っ走ったもん。まんじゅう一つ食うてしまわんうちじゃったど」

「うそつけえ、まんじゅう一つなら、一分間でくえらァ」

　竹一がそういうと、川本松江が西口ミサ子に、「なあ」と同意をもとめながら、

「なんぼバスが早うても、一分間のはずがないわ、なァ」

　みんなの反対にあうと、仁太はむきになり、

「そやってぼく、氏神さまのとこで食いかけたまんじゅうが、バスをおりてもまだ、ちゃんと手に持っとったもん」

「ほんまか？」

「ほんまじゃ」

「ゆびきりじゃ、こい」

「よし、ゆびきりするがい」

　それで、みんなは安心をした。仁太（にた）が生まれてはじめてのったバスのめずらしさに、まんじゅうを食べるのも忘れて、運転手の手もとを見ていたなど、だれも考えなかった。ただ、ともかくも仁太だけがバスにのったことと、一本松のまだつぎの町でおりるまで、まんじゅう一つを食べるまがなかったことと、この二つからわりだして、氏神（うじがみ）さまから一本松までの遠さを、たいしたことではないと思った。たとえ自転車にのってとはいえ、女先生は毎日、あんなに朝早く、一本松からかよっていたではないか。と、そんなことも遠さとしてより、近さとしてみんなの頭に浮（う）かんだらしい。そんな気持の動いているときに、対岸（たいがん）の海ぞい道にバスが走っているのが見えたからたまらない。小さく小さくみえるバスは、まったく、あっというほどのまに走って林の中へ姿を消した。

「ああ、行きた！」

　マスノがとんきょうに叫（さけ）んだ。なんということなく男の子にさえ力をもっているマスノの一声である。

「いこうや」

「うん、いこう」

　正と竹一がさんせいした。

「いこう、いこう。走っていって、走ってもどろ」

「そうじゃ、そうじゃ」

　小ツルと松江（まつえ）がとびとびして勇みたった。だまっているのは早苗（さなえ）と、片桐（かたぎり）コトエだけである。早苗はもちまえの無口からであったが、コトエのほうは複雑（ふくざつ）な顔をしていた。家のことを思いだしていたのであろう。

「コトやん、いかんの？」

　小ツルがとがめだてるようにいうと、コトやんはますます不安な表情になり、

「祖母（おばん）に、問（と）うてから」

　その小さな声には自信がなかった。一年生のコトエをかしらに五人きょうだいの彼女は、背中にいつも子どものいないことがなかった。数（かぞ）え年五つぐらいから彼女は子守り役を引きうけさせられていたのだ。家へ帰って相談（そうだん）すれば、とてもゆるされる見こみはなかった。そしてまた、それは早苗や松江や小ツルも同じであった。みんな、しゅんとして顔を見あった。数え年十歳（さい）になるまでは遊んでもよいというのが、昔からの子どもの掟（おきて）のようになっていたが、遊ぶといっても、それはほんとうに自由に遊ぶのではなく、いつも弟や妹をつれたり、赤ん坊をおんぶしてのうえでのことだった。ほんとに、すき勝手に遊んでよいのはひとりっ子のマスノとミサ子だけだ。

　コトエの一言はみんなにそれを思いださせたが、しかし、思いとどまることはできない空気だった。

「めし食べたら、そうっとぬけだしてこうや」

　小ツルが、乗りかかった船だとでもいうように、みんなをけしかけた。

「そうじゃ、みんなうちの人にいうたら、行かしてくれんかもしれん。だまっていこうや」

　竹一が知恵（ちえ）をめぐらしてそう決断（けつだん）した。こうなるともう、だれひとり反対するものはなく、秘密で出かけることがかえってみんなをうきうきさせた。

「そうっとぬけだしてな、波止（はと）の上（うえ）ぐらいからいっしょになろう」

　正がそういうと、総帥格（そうすいかく）のマスノはいっそうこまかく頭をつかい、

「波止（はと）の上（うえ）は、よろずやのばあやんに見つかるとうるさいから、藪（やぶ）のとこぐらいにしようや」

「それがえい。みんな、畑の道とおってぬけていこう」

　めいめい、きゅうにいそがしくなった。

「ほんまに、走っていって、走ってもどらんかな」

　念をおしたのはコトエである。みんなが走って帰ってゆくあとから、コトエは考え考え歩いた。どう考えても、だまってぬけだす工夫（くふう）はないように思えた。じぶんだけはやめようか。しかしそれはできない。そんなことをしたら、明日からだれも遊んでくれないかもしれぬと思った。のけものになるのはいやだ。だまってぬけだせたとしても、あとでおばんやお母さんに叱（しか）られるのもいやだ。

　赤んぼなんぞ、なければよかった。

　そう思うと、いつもはかわいい赤ん坊のタケシの顔がにくらしくなり、一日ぐらい、ほったらかしたくなった。彼女の足はきゅうにあともどりをし、畑のほうへ歩いていった。藪（やぶ）が見えだすと走った。だれかに見つかりそうで、どきどきした。

　二時間後のことである。子どもについてまっさきに心配しだしたのはコトエのおばんであった。

「腹もへろうのに、なにこそしよるやら」

　はじめはひとり言（ごと）をいった。もどればタケシをコトエの背中にくくりつけておいて、おばんは畑へ二番ささげをつみにゆく手はずになっているのに、コトエは帰らないのだ。学校へ見にいったところで、今ごろいるはずもないと思い、赤ん坊と結（ゆわ）いひもをもって、いちばん仲よしの早苗のところへのぞきにいった。てっきりそこで遊びほうけていると思ったのだ。

「こんにちは。うちのコトは、きとらんかいの？」

　もちろんいるわけがない。それどころか早苗もまだ帰らないというのだ。かえりに荒神（こうじん）さまをのぞいてみたが、杉の木かげに遊んでいたのはコトエより少し大きい子や、小さい子ばかりだった。だれにともなく大声で、

「おまえら、うちのコト、知らんかいの？」

「しらんで」

「一ぺんも、今日は見んで」

「早苗さん家（く）とちがうか」

　いろんな返事が矢つぎ早にとんできた。それはみな腹の立つ返事ばかりだった。

「しょうのないやつじゃ、ほんまに。見つけたら、すぐもどれいよったと、いうておくれ」

　おばんは、ひょいと投げるようにして赤ん坊を背中にやり、まだわかりもしない赤ん坊に話しかけた。

「姉（ねえ）やんは、どこへうせやがったんじゃろな。コトのやつめ、もどってきたら、どやしつけてやらんならん」

　しかし、昼飯（ひるめし）もまだなのを思うと、少し心配になった。心配しいしい土間（どま）でぞうりを作っていると、川本大工（だいく）のおかみさんが、気ぜわしそうな足どりでやってきた。

「こんちは、えいお天気で。うちのマツを見にきたんじゃけんど、見えんなあ」

　それを聞くと、コトエのおばんはぞうり作りの手をおいて、

「マッちゃんもかいな。昼飯も食べんと、どこをほっつき歩きよんのかしらん」

「うちのマツは昼飯はたべにもどったがいな。箸（はし）おいて、用ありげに立っていって、すぐもどるかと思や、もどってきやせん」

　コトエのおばんはきゅうに心配になってきた。もうぞうりどころでなかった。大工のおかみさんが、さがしてくるといって帰ったあとも、心配はだんだんひろがってくるばかりだった。出たり入ったり、立ったり坐（すわ）ったり、おちつかなかった。

　||無理もない。あそびたいさかりじゃもん。毎日子守りばっかりじゃあ、謀反（むほん）もおこしたかろう······

　ぽとんと涙（なみだ）が落ちた。その涙でかすんだ目に、小さいときから子守りばかりさせたためか、出っ尻（ちり）になってしまった幼いコトエのかわいそうな姿が浮かんできて消えなかった。

　||それにしても、どこで、なにをしているのかしらん。今日（きょう）は若いもんまでがおそいなあ······

　外に出て沖（おき）をながめた。鰺漁（あじりょう）に出ているコトエの両親たちの帰りまでが、今日はとくべつおそいように、おばんには思えた。

「まだ、もどってこんかえ」

　大工のおかみさんの三度目の声がかかるまでに、小ツルの姉と、早苗の弟と、富士子の母親とが、めいめいの家の娘をあんじてみにきた。まもなく一年生の全部がいないとわかり、やがて本校帰りの生徒のひとりが、八幡堂という文房具（ぶんぼうぐ）屋のそばでみんなを見かけたというのをきいて、やっと心配は半分になった。それだけに噂（うわさ）は村中にひろがり、てんでにかってなことをいいあった。

「芝居（しばい）がきたというから、行ったんじゃないかな」

「銭（ぜに）もないのに、どうして」

「のぼりやかんばんでも、口あけて見よるかもしれん」

「子どもっちゃ、ものずきなことやの」

　一年生の家の者も今は半分笑顔で話しあった。

「いんま、腹へらして、足に豆こしらえて、もどってくるわいの」

「どんな顔して、もどってくるかしらん。阿呆（あほ）くらいが」

「もどったら、おこったもんかいの、おこらんほうがよかろうか」

「ほめるわけにゃ、いくまいがのう」

　こんなのんきそうなことがいえたのも、ソンキの兄や、仁太や富士子の父親たちが迎（むか）えに出むいた安心からであった。それにしても、だれひとり大石先生を思いださなかったとは、なんとしたうかつさだったろう。

　三人の出迎え人は、本村にさしかかると、これはと思う人に行きあうたびにたずねた。

「ちょっとおたずねですがな、お昼すぎごろに、七（なな）八（やっ）つぐらいの子どもらが十人ほど通ったのを、見ませなんだかいな」

　同じことを何べんくりかえしたろう。

　そこで、子どもたちはどうしていたろう。

　藪（やぶ）の上へまっさきについたのは、いうまでもなくコトエだった。コトエはそこで、草むらに学校の包（つつ）みをかくして、みんなをまった。吉次とソンキが先をあらそうように走ってきた。つづいて竹一と正と。いちばんおくれてきたのは富士子と仁太であった。仁太は用心ぶかく、シャツやズボンの四つのポケットを、そら豆の煎（い）ったのでふくらましていた。家にあっただけみんな持ってきたのだという。それを気前よくみんなに少しずつ分けてやりながら、いちばんうれしそうな顔をしていた。ぽりぽりいり豆をかみながら一行（いっこう）は出発した。

「おなご先生、びっくりするど」

「おう、よろこぶど」

　コトエひとりは先頭に立ってみんなをふりかえった。走っていって走って帰るはずなのに、だれもかれものんびりと歩いていると思った。行けばわかるのに、みんな口ぐちに女先生のことばかりいっている。

「おなご先生、ちんばひいて歩くんど」

「おなご先生の足、まだ痛いんかしらん」

「そりゃ痛いから、ちんばひくんじゃないか」

　するとソンキは、ちょこちょこと前にすすみ、

「な、みんな。アキレスはここじゃど。この太い筋が、切れたんど」

　じぶんのアキレス腱（けん）のあたりをさすってみせ、

「こんなとこがきれたんじゃもん、痛うのうて」

　ようやくみんなの足は早くなっていった。子どもたちだけでこの道を歩くのは、はじめてだった。山ひだを一つすぎるごとに新らしい眺（なが）めがあらわれて、あきなかった。岬（みさき）を横ぎり、入り海ぞいの道にかかると、一本松の村はななめうしろに遠のく。それだけ近くなっているのが、うそのような気がして心細くなったが、だれも口には出さない。やがて、はるかかなたに本校がえりの生徒のかたまりがみえた。みんな、はっとして顔を見あわせた。

「かくれ、かくれ。大いそぎで」

　マスノの一声は、あとの十一人を猿（さる）のようにすばしこくさせ、萱山（かややま）の中へ走りこませた。がさがさと音がして萱がゆれた。

「じっとして！　音さしたらいかん」

　マスノがうすいくちびるをそらして、少しつった切れ長の目にものをいわせると、竹一や正までが声もからだもひそめてしまった。みんなの背の倍もありそうな笹萱（ささがや）の山は、十二人の子どもをかくしてさやさやと鳴った。しかし気づかれずに大きな生徒たちをやりすごせたのは、じつにマスノの機転（きてん）であった。彼女ににらまれると、みんなは猫（ねこ）のようにおとなしくなるのだ。

　岬（みさき）の道を出て、いよいよ本村にはいるころから、みんなはしぜんと小声にしゃべっていた。一本松の村までには幾（いく）つかの町や村の、たくさんの部落（ぶらく）があった。大小のその村むらをすぎては迎（むか）え、すぎてはまた迎え、あきるほどそれをくりかえしても、一本松はなかなかこなかった。岬の村からみれば、あんなに近かった一本松、目の前に見えていた一本松、それが今は姿さえも見せない。八キロ、大人のいう二里の遠さを足の裏から感じだして、だんだんだまりこんでいった。行きあう人の顔も、見おぼえがなかった。まるで遠い国へきたような心細さが、みんなの胸の中にだんだん、重石（おもし）のようにしずんでいく。

　もう一つ、はなをまわれば一本松は目の前にながめられることを、だれもしらないのだ。きいてもらちのあかぬ仁太にきくことも、もうあきらめてしまって、ただ前へ前へとひと足でも進むよりほかなかった。竹一とミサ子はまっさきにぞうりをきらし、きれぬ片方をミサ子にやって、竹一ははだしになっていた。吉次も正もあやしかった。だれも一銭（いっせん）ももっていないのだ。ぞうりは買えるわけがない。はだしで帰らねばならないだろうことは、歩いてきた道の遠さと考えあわせて、ぞうりのきれかけたものの気持はよけいみじめだった。

　とつぜん、コトエが泣きだしてしまった。昼めしぬきの彼女は、つかれかたもまたはやかったろうし、がまんできなくなったのだろう。道ばたにしゃがんで、ええン　ええン　と声を出して泣いた。すると、ミサ子と富士子がさそわれて、しくしくやりだした。みんなは立ちどまって、ぽかんとした顔で泣いている三人を見ていた。じぶんたちも泣きたいほどなのだ。元気づけてやることばなど、出てこなかった。きびすをかえせばよいのだ。もう帰ろうや、と、だれかがいえばよいのだ。しかしだれも、それさえいいだす力がなかった。マスノや小ツルさえ、困惑（こんわく）の色を浮（う）かべていた。彼女たちにしても、泣きだしたかったのだ。しかし泣けなかった。いっそ、みんなで泣き出せば、どこからか救いの手がのべられるだろうが、それにも気がつかなかった。

　初秋の空は晴れわたって、午後の陽（ひ）ざしはこの幼（おさな）い一団（いちだん）を、白くかわいた道のまん中に、異様さをみせてうしろから照（て）らしていた。家へ帰りたい気持はしぜんにあらわれて、知らずしらず歩いてきた道のほうを向いて立っていたのである。その前方から、警笛（けいてき）とともに、銀色の乗合（のりあい）バスが走ってきた。瞬間（しゅんかん）、十二人は一つの気持にむすばれ、せまい道ばたの草むらの中に一列によけてバスを迎（むか）えた。コトエさえももう泣いてはいず、一心にバスを見まもっていた。もうもうと、煙（けむり）のように白い砂ぼこりをたてて、バスは目の前を通りすぎようとした。と、その窓から、思いがけぬ顔がみえ、

「あら、あら！」

　といったと思うと、バスは走りぬけた。大石先生なのだ。

　わあッ！

　思わず道へとびだすと、歓声（かんせい）をあげながらバスのあとを追って走った。新らしい力がどこからわいたのか、みんなの足は早かった。

「せんせえ」

「おなごせんせえ」

　途中（とちゅう）でバスがとまり、女先生をおろすとまた走っていった。松葉杖（まつばづえ）によりかかって、みんなをまっていた先生は、そばまでくるのをまたずに、大きな声でいった。

「どうしたの、いったい」

　走りよってその手にすがりつきもならず、なつかしさと、一種のおそろしさに、そばまでゆけず立ちどまったものもあった。

「先生の、顔みにきたん。遠かったあ」

　仁太が口火をきったので、それでみんなも口ぐちにいいだした。

「みんなでやくそくして、だまってきたん、なあ」

「一本松が、なかなか来んので、コトやんが泣きだしたところじゃった」

「せんせ、一本松、どこ？　まだまだ？」

「足まだ痛いん？」

　笑っている先生の頬（ほお）を涙（なみだ）がとめどなく流れていた。なんのことはない、一本松も先生の家も、すぐそこだとわかると、また歓声（かんせい）があがった。

「ほたって、一本松、なかなかじゃったもんなあ」

「もう去（い）のうかと思たぐらい遠かったな」

　松葉杖をとりまいて歩きながら先生の家へゆくと、先生のお母さんもすっかりおどろいて、きゅうにてんてこまいになった。かまどの下をたきつけるやら、何度も外に走りだすやら、そうして一時間ほども先生の家にいただろうか。そのあいだにキツネうどんをごちそうになり、おかわりまでするものもいた。先生はよろこんで、記念（きねん）の写真をとろうといい、近所（きんじょ）の写真屋さんをたのんで、一本松まで出かけた。

「もっと、みんなの顔みていたいけど、もうすぐ日がくれるからね。うちの人、心配してるわよ」

　帰りたがらぬ子どもらをなだめて、やっと船にのせたのは四時をすぎていた。短かい秋の日はかたむいて、岬（みさき）の村は、何ごともなかったかのように、夕ぐれの色の中に包まれようとしていた。

「さよならァ」

「さよならア」

　松葉杖で浜に立って見おくっている先生に、船の上からはたえまなく声がかかった。

　三人の大人たちが町から村をさがしまわっているとき、十二人の子どもは、思いがけぬ道を通って村へもどった。

　わあい！

　やあい！

　時ならぬ沖合（おきあい）からの叫（さけ）びに、岬（みさき）の村の人たちは、どぎもをぬかれたのである。叱（しか）ってはみても、けっきょくは大笑いになって、大石先生の人気はあがった。

　その翌々日、チリリンヤの大八車には、めずらしい荷物が積みこまれた。あんまりこまかいので、チリリンヤはそれをリンゴの空箱（あきばこ）にまとめて村を出ていった。道みち、いろんな用たしをしながら一本松までくると、リンゴの箱をそのままかついで歩きだした。腰（こし）の鈴（すず）がリリンリリンと、足をかわすごとに鳴りつづけ、やがて、リッ　と鳴りやんだのが、大石先生の家の縁先（えんさき）である。チリリンヤのリンの音は、どこかから、なにかが届けられるときのあいさつである。いいわけは、あまり必要でなかった。

「はーい。米五ン合の豆一升（しょう）。こいつは軽いぞ煮干（にぼし）かな。ほい、もう一つ米一升の豆五ン合||」

　小さな袋（ふくろ）を幾（いく）つもとりだして縁側（えんがわ）の板の間に積みかさねた。袋（ふくろ）には名前が書いてある。それはみな、義理（ぎり）がたい岬の村から、大石先生への見舞（みま）いの米や豆だった。

　写真ができてきた。一本松を背景にして、松葉杖（まつばづえ）によりかかった先生を十二人の子どもたちが、立ったり、しゃがんだりしてとりまいている。磯吉、竹一、松江、ミサ子、マスノ、順々に見ていって仁太（にた）のところへくると、思わずふきだした。あんまり仁太がきばりすぎているからだった。つめている呼吸（こきゅう）が、いまにも、うううともれて、うなりだしそうにかたくなっている。気をつけのその姿勢（しせい）は、だれが見たって笑わずにいられるものではなかった。マスノとミサ子のほかは、生まれてはじめて写真をとったということで、だいたい、みんなかたくなっている。そのなかで仁太と吉次はとくべつであった。仁太とは反対に、身をすくめ、顔をそむけ、おまけに目をつぶっている吉次は、ふだんの小気さをそのまま映（うつ）しだされているようで、かわいそうにさえ思えた。

　かわいそうにキッチン、こわかったんだろう、写真機の中から、なにがとびだすかと思ったんだろう······

　ひとり写真をながめて笑っているところへ、本校の校長先生がきた。その声をきくと、こんどは大石先生のほうが、思わず気をつけのようになって玄関（げんかん）に出ていった。松葉杖ははなれていたが、まだまだびっこの歩きぶりを見ると、校長先生はちょっと眉（まゆ）をよせ、気のどくがった顔で見ていた。

「ひどい目にあいましたな」

「はあ、でも、ずいぶんよくなりました」

「いたいですか、まだ？」

　返事にこまって答えられないでいると、校長先生がさいそくにきたとでも思ったらしく、お母さんがかわって答えた。

「いつまでもごめいわくをかけまして、すみません。もうずいぶんらくになったようですけど、なんしろ、自転車にのれないものですから、いつまでもぐずぐずしておりまして、はい」

　しかし校長先生のほうはそんなつもりではなく、見舞（みま）いがてら吉報（きっぽう）をもってきたのであった。友人の娘（むすめ）である大石先生のことも、今日（きょう）は名前でよんで、

「久子さんも片足犠牲（ぎせい）にしたんだから、岬勤（みさきづと）めはもうよいでしょう。本校へもどってもらうことにしたんじゃがな、その足じゃあ、本校へもまだ出られんでしょうな」

　お母さんはきゅうに涙（なみだ）ぐんで、

「それは、まあ」

　といったぎり、しばらくあとが出なかった。思いがけない喜びであり、きゅうには礼（れい）のことばも出てこなかったのだ。それをごまかしでもするように、さっきから、やっぱりだまっている娘の大石先生に気がつくと、

「久子、久子、なんです。ぼんやりして。お礼をいいなさいよ」

　しかし、大石先生としては、せっかくのこの校長先生のはからいが、あんまりうれしくなかったのだ。これがもし、半年前のことならば、とびとびして喜んだろうが、今ではもう、そうかんたんに、いかない事情が生まれてきていた。だから、口をついて出たことばは、お礼ではなかった。

「あのう、もうそのこと、きまったんでしょうか。後任（こうにん）の先生のことも」

　まるでそれは、とんでもないといわぬばかりの口調（くちょう）である。

「きまりました。きのうの職員会議で。いけませんかい」

「いけないなんて、それは、そんなこという権利（けんり）ありませんけど、でもわたし、やっぱりこまったわ」

　そこにお母さんでもいたら、大石先生は叱（しか）りつけられたかもしれぬ。しかしお母さんは、茶菓子（ちゃがし）でも買いにいったらしく、出ていったあとだった。校長先生はにこにこ笑って、

「なにが困るんですか？」

「あの、生徒と約束（やくそく）したんです。また岬へもどるって」

「こりゃおどろいた。しかし、どうしてかよいますかね。お母さんのお話だと、とうぶん自転車にものれんということだったので、そうはからったんですがね」

　もう、いいようがなかった。すると、岬の村がいっそうなつかしくなり、思わず未練（みれん）がましくいった。

「後任の先生は、どなたでしょう」

「後藤（ごとう）先生です」

「あら！」

　お気のどくといいそうになってあわててやめた。後藤先生こそ、どうしてかようだろうとあんじられたのだ。もうすぐ四十で、しかも晩婚（ばんこん）の後藤先生には乳呑（ちの）み子（ご）があった。じぶんよりは少し岬（みさき）へ近い村の人とはいえ、一里半（六キロ）はあるであろう岬へ、寒さにむかってどうしてかようだろうかと思うと、その気のどくさと、じぶんの心残りとがごっちゃになって、急に眉（まゆ）をあげた。

「では、校長先生、こうしていただけませんでしょうか。わたしの足がすっかりなおりましたら、いつでも代りますから。それまで後藤先生にお願いすることにして······」

　いかにもよい思いつきだと思ったのだが、校長先生の返事は思いがけなかった。

「義理（ぎり）がたいこというなあ、久子さん。あんたがそないに気をつかわんでも、ちょうどよかったんだから。後藤先生は、すすんで岬を希望したんだから」

「あら、どうしてですの？」

「いろいろ、あってね。老朽（ろうきゅう）で来年はやめてもらう番になっていたところを、岬へいけば、三年ぐらいのびるからね。そういったら、よろこんで、承知（しょうち）しましたよ」

「まあ、老朽！」

　三十八や九で老朽とは？　まだ乳呑（ちの）み子（ご）をかかえている女が老朽とは。あきれたような顔をしてことばをきった大石先生を、いつのまにか外から帰ってきたお母さんは、くだものなど盛（も）った盆（ぼん）をさし出しながら、娘（むすめ）のぶえんりょさに気が気でなく、

「久子、なんですか、せっかくの校長先生のご好意に、ろくろくお礼もいわないで。だまってきいてりゃ、さっきからおまえ、ヘソ曲りなことばっかりいうて······」

　そして校長先生の前に手をつき、

「どうもほんとに、わたしが行きとどきませんでな。つい、ひとりっ子であまえさせたらしく、失礼なことばっかり申しまして。これでも、学校のことだけはあなた、寝てもさめても考えとりますふうで、早く出たい出たいと申しとりましたんです。おかげさまで、本校のほうにかわらしていただけましたから、もう十日もしたら、バスにのって、かよえると思います。こんな、気ままものですけど、どうぞもう、よろしゅうお願いいたします」

　娘にいわせたいことを、ひとりでならべたてて、何度もぺこぺこ頭をさげた。そして、それとなく目顔であいずをしたが、大石先生はそしらぬ顔で、まだ後藤先生にこだわっていた。

「それで、もう後藤先生は、岬へかよってるんでしょうか？」

　校長先生もまた、この少しふうがわりの、あまのじゃくみたいな娘を相手にして、おもしろがっているようすで、

「そいつは、まだですがね。なんならもう一度職員会議をひらいて取り消してもよろしい。後藤先生は、がっかりするでしょうがなあ」

　お母さんひとりは、気をもみつづけ、はらはらしていた。そのお母さんにむかって、校長先生は、

「大石くんに、似たとこがありますな。一徹居士（いってつこじ）なところ。なにしろ彼は、小学生でストライキをやったんだから、前代未聞（ぜんだいみもん）ですよ」

　あっはっはと笑った。その話は、まえにも聞いたことがあった。なんでも、小学校四年生の父が、受けもちの先生に誤解（ごかい）されたことをおこって、級友をそそのかして一日ストをやったというのだ。同級生だった校長先生も、同情（どうじょう）して、みんなでいっしょに村役場へ押しかけていって、先生をとりかえてくれといったのだという。今年の春、就職（しゅうしょく）をたのみにいったとき、はじめて父の少年時代のことをきいて、母と子はいっしょに笑ったのである。ただ思い出話として笑って語られる父のことが、今の大石先生には、ふしぎと、まじめにひびいた。

　校長先生が帰ったあとも、ひとりで考えこんでいる大石先生を、お母さんはいたわるように、

「でもまあ、よかったではないか、久子」

　しかし大石先生はだまっていた。そして晩（ばん）の御飯もいつもよりたべなかった。夜おそくまで考えつづけたあげく、やっとお母さんにいった。

「よかったのかもしれないわ。わたしにも、後藤先生にも」

　それは「よかったでないか、久子」といわれてから四時間もあとのことであった。お母さんはほっとした顔で、

「そうとも、そうともお前、万事（ばんじ）都合（つごう）よくいったというものよ、久子」

　すると先生はまた、ややしばらく考えてから、はっきりいった。

「そんなこと、ぜったいにないわ。万事都合なんかよくならない。すくなくも後藤先生のためにはよ。だって、老朽（ろうきゅう）なんて、失礼よ」

　この娘は気が立っているのだというふうに、お母さんはもうそれにさからおうとはしないで、やさしくいった。

「とにかく、もう寝ようでないの。だいぶふけたようじゃ」

　その翌朝（よくちょう）、思いたった大石先生は、岬（みさき）の村へ船で出かけた。船頭（せんどう）は小ツルの父親とおなじく、渡（わた）し舟をしたり、車をひいたりするのが渡世（とせい）の、一本松の村のチリリンヤであった。十月末の風のない朝だ。空も海も青々として、ひきしまるような海の空気は、両袖（りょうそで）で思わず胸をだくほどのひやっこさである。

「おお寒（さ）ぶ。もう袷（あわせ）じゃのう、おっさん」

「なに、陽（ひ）があがりゃ、そうでもない。今が、いちばんえい季節じゃ。暑うなし、寒うなし」

　珍（めず）らしく絣（かすり）のセルの着物に、紫紺（しこん）の袴（はかま）をつけている大石先生だった。ゴザをしいた船の胴（どう）の間（ま）に横いざりに坐（すわ）った足を、袴はうまくかくして、深い紺青（こんじょう）の海の上を、船は先生の心一つをのせて、櫓音（ろおと）も規則ただしく、まっすぐに進んだ。二か月前に泣きながら渡った海を、今はまた、気おいたつ心で渡っている。

「なんせ、ひどい目をみたのう」

「はあ」

「若いものは、骨がやらこい（やわらかい）から、折れてもなおりが早い」

「骨じゃないんで。筋ともちがう。アキレス腱（けん）、いうんじゃがのう。骨よりも、むつかしいとこで」

「ほう、そんなら、なおいかん」

「でも、ひどい目にあわすつもりでしたんじゃないさかい。怪我（けが）じゃもん、しようがない」

「そんな目に　おうても　わかれの　あいさつとは　気のえい　こっちゃい。ゆんとん、さんじゃい」

　船頭（せんどう）さんは櫓（ろ）にあわせて短かくことばをくぎりながら、「ゆんとん、さんじゃい」で、いっそう力を入れてこいだ。大石先生もくつくつ笑いながら、それにあわせて、

「そんなこと　いうても　たったの　一年生が　親にも　ないしょで　見舞（みま）いに　きたんじゃもん　いかんと　おれるかい　ゆんとん　さんじゃい」

　大石先生がきゃっきゃっと笑うと、船頭さんもいい気持らしく、

「ぎりと　ふんどしゃ　かかねば　なるまい　そういう　もんじゃよ　ゆんとん　さんかよ」

　もう大石先生は腹をかかえて、思うぞんぶん笑った。海の上ではだれも気にするものはなく、その笑い声まで櫓の音でくぎられながら、船はしだいに沖（おき）にすすみ、やがて対岸の村へと近づいてゆく。まだ朝げの靄（もや）の消えきらぬ岬（みさき）のはなは、もうとっくに今日の出発がはじまったらしく、小さな物音がしきりにひびいてきた。今ごろ、あの子どもたちはどうしているだろうか。自転車でかよっていたとき、よろずやの前にさしかかると、あわてて走りだしてきていた松江、よく、波止場（はとば）の上まで出てきて待ちうけていたソンキ、三日に一度はちこくする仁太（にた）、おしゃまのマスノ、えんりょやの早苗（さなえ）、一学期に二度も教室で小便をもらした吉次、と、ひとりひとりの上に思いをめぐらしながら、よくぞあのチビどもが、思いきって一本松までこられたものだと思うと、あの日の、ほこりにまみれた足もとなど、思いだされて、いとしさに、からだがふるえるほどだった。

　あのときは、わたしのほうがおどろかされたから、今日はひとつ、みんなをびっくりさせてやる······。だれにまっさきに見つかるだろうかと、たのしい空想をのせて船はすすみ、緑の木立ちや黒い小さな屋根をのせて岬はすべるように近づいてきた。二人の女の子が砂浜に立ってこちらを見ている。一年生ではないらしい。ふしぎそうにこちらから目をはなさない。変化にとぼしい岬の村では、海からの客も、陸からの客も見つけるに早く、好奇の目はまたたくまに集団をつくるのだった。立ちどまっている子どもが五人になり、七人にふえたと思うと、その姿はしだいに大きくなり、がやがや騒（さわ）ぎとともに、ひとりひとりの顔の見わけもつきだした。しかし、子どものほうではだれもまだ着物の先生に見当（けんとう）がつかぬらしく、ま顔で見つめている。笑いかけてもわからぬらしい。しびれをきらして思わず片手があがると、がやがやはきゅうに大きくなって、叫（さけ）びだした。

「やっぱり、おなご先生じゃア」

「おなご　せんせえ」

「おなごせんせが　きたどォ」

　浜べはもういつのまにか大人（おとな）までがまじっての大かんげいになった。船頭（せんどう）さんのなげたとも綱（づな）は歓呼（かんこ）の声でたぐりよせられ、力あまって船は砂浜まで引きあげられるさわぎだった。ひとしきり笑いさざめいたあげく、ともかく学校へ向かった。途中（とちゅう）で出あう人たちは、いちいち見舞（みま）いのことばをおくった。

「怪我（けが）はどないでござんす。あんじよりました」

　先生のほうもいちいちあいさつをかえした。

「ありがとうございます。そのせつは、お米をいただいたりしまして、すみませんでした」

「いいえ、めっそうな。ほんの心もちで」

　すこしゆくと鍬（くわ）をかついだ人が、はちまきをはずしかかっている。同じような見舞いを聞いたあと、

「こないだはどうも、きれいなそら豆をありがとうございました」

　すると、その人は少し笑って、

「いやァ、うちは、胡麻（ごま）をあげましたんじゃ」

　じぶんの馬鹿正直（ばかしょうじき）さに気がつき、これからは米とも豆ともいわないことにきめた。わずか一学期だけのことだったので、一年生の父兄のほかはよく顔もおぼえていなかったのだ。そのつぎに出あった、漁師（りょうし）らしい風体（ふうてい）の人を見ると、魚をくれたのはこの人かと思い、用心しいしい、頭をさげた。

「こないだは、けっこうなお見舞いをありがとうございました」

　するとその人は、きゅうにあわてだし、

「いや、なに、ことづけようと思とったんですが、つい、おくれてしもて、まにあいませなんだ」

　先生のほうも同じようにあわてて、赤い顔になり、

「あら、どうも失礼しました。思いちがいしましたの」

　これが以前だったら、女先生は見舞いを催促（さいそく）したといわれるところだったろう。行きすぎると子どもたちが笑いだし、その中の男の子が、

「先生、清六（せいろく）さん家（く）は、人にものやったためしがないのに。もらうだけじゃ。山へ仕事に行（い）とってしょうべんしとうなったら、どんな遠うても、わが家（うち）の畑までしにいく人じゃもん」

　わあとみんなが笑った。その話はまえにもいちど聞いたことがあった。四年生にいるその息子（むすこ）が、組でひとりだけ、どうしても音楽帳をもってこなかった、そのときである。いつも忘れてくるのかと思ってただすと、泣きそうになってうつむいた。するとならんでいた生徒が、かわって答えた。

「歌をなろうても銭（ぜに）もうけのたしにはならんいうて、買（こ）うてくれんのじゃ」

　つぎの唱歌（しょうか）のとき、清一（せいいち）という［＃「清一という」は底本では「精一という」］その子に音楽帳をやると、うれしそうに受けとったことを思いだした。彼は、教科書まで全部、他人の使い古しをもらっていた。しかも村で二番目のしんしょ持ちだというのだ。そこに清一のいないことで、ほっとしている先生へ、

「せんせ足、まだ痛いん？」

　まっさきにきいたのは仁太（にた）である。もう松葉杖ではなかったにしろ、やっぱりびっこをひいているのを見ると、仁太はうたてかったのであろう。

「せんせ、まだ自転車にのれんの？」

　こんどは小ツルだった。

「そう、半年ぐらいしたら、のれるかもしれん」

「そんなら、これから、船でくるん？」

　ソンキの質問にだまって顔をふると、コトエがおどろいて、

「へえ、そんなら、歩いて？　あんな遠い道、歩いてエ？」

　コトエにとっては忘れられない二里の道だったのだろう。空腹（くうふく）と心配でまっさきに泣きだしたコトエである。仲間はずれになりたくないばかりに、本の包みを藪（やぶ）にかくして出かけたコトエは、船で送りとどけられたときにも、ひとり気がふさいでいた。どんなに叱（しか）られるかと、びくびくしていたのだ。しかし、迎（むか）えに出ていたおばんは、どこの親たちよりもまっさきに、船にアユミのかかるのもまちきれず、じゃぶじゃぶと海の中へはいってゆき、どの子よりもまっさきにコトエを船から抱（だ）きおろしたのである。まるでがいせん将軍（しょうぐん）のように晴れがましくアユミをわたる子どもらとそれを迎える親たちのなかで、コトエとおばんだけは泣いていた、藪（やぶ）へまわって本包みをとってもどりながら、もうそのときは二人ともふだんの顔になって話しあった。

「これからは、だまってやこい行ったらいかんで。ちゃんと、そういうて行かにゃ」

「そういうたら、行かしてくれへんもん」

「そうじゃなァ、ほんにそのとおりじゃ。ちがいない」

　おばんはふるえるような力のない笑い声でわらい、

「でもな、なにがなんでも飯だけはたべていかんと、からだに毒じゃ」

　そういわれてコトエは、先生の家でごちそうになったキツネうどんを思いだした。思いだしただけでも唾（つば）が出てくるほどうまかったキツネうどん。空腹はキツネうどんの味を数倍（すうばい）にしてコトエの味覚（みかく）にやきついていた。

　その後も彼女は、何度かキツネうどんの話をしては、大石先生を思いだし、先生を思いだしてはキツネうどんを思いうかべた。思いがけず先生がやってきた今、彼女はまた、あの遠い道とキツネうどんを思いだしながら、聞いたのである。あんな遠い道を、歩いてエ？　と。しかし、コトエでなくとも、子どもらは、今日（きょう）の先生を、ふたたび学校へむかえたものと考えていた。だれもうたがおうとしない態度（たいど）を見ると、先生は、上陸（じょうりく）第一歩で今日の目的をはっきりさせるべきだったと思った。

　お別れにきたのよう······

　そう叫（さけ）びながら船をおりたら、そくざにそのような雰囲気（ふんいき）が生まれたろうにと、くやみながら、コトエのことばにしがみつくようにして、ゆっくりといった。

「ね、遠い遠い道でしょ。そこを、ひょこたん　ひょこたん　と、ちんばひいて歩いてくると、日がくれるでしょ。それでね、だからね、だめなの」

　それでも子どもたちにはさっしがつかなかった。網元（あみもと）の森岡正（もりおかただし）が、正らしい考えで、

「そんなら先生、船できたら。ぼく、毎日迎えにいってやる。一本松ぐらい、へのかっぱじゃ」

　正は近ごろ櫓（ろ）がこげるようになり、それが自慢（じまん）なのであった。先生も思わずにこにこして、

「そうお、それで夕方（ゆうがた）はまた、送ってくれるの？」

「うん、なあ」

　あとをソンキにいったのは、少し不安でソンキに加勢（かせい）を求めたものらしい。ソンキも、うなずいた。

「そう、ありがとう、でも、困ったわ。もっと早くそれがわかってたらよかったのに、先生もう、学校やめたの」

「············」

「今日は、だからお別れにきたの。さよなら、いいに」

「············」

　みんなだまっていた。

「べつのおなご先生が、すぐきますからね、みな、よく勉強（べんきょう）してね。先生、とっても岬（みさき）を好きなんだけど、この足じゃあ仕方がないでしょ。また、よくなったら、くるわね」

　みんな一せいにうつむいて先生の足もとを見た。早苗が目に一ぱい涙（なみだ）をため、それをこぼすまいとして、目を見ひらいたままきらきらさしている。感情をなかなかことばにしない早苗のその涙を見たとたん、先生の目にも同じように涙がもりあがってきた。と思うと、きゅうに蜂（はち）の巣（す）にでもさわったように、わあっと泣きだしたのはマスノだった。するとコトエやミサ子や、気の強い小ツルまでが、しくしくやりだした。泣き声の合唱である。岬分教場の古びた門札（もんさつ）のかかった石の門の両側に、大きな柳（やなぎ）と松の木がある。その柳の木の下で、三十四、五人の生徒にとりまかれて、女先生もまたかまうことなく涙をこぼした。マスノの音頭（おんど）があんまり大げさだったので、吉次や仁太まで泣きそうになり、それをがまんしているふうだった。大きな生徒のなかにはおもしろそうに見ているものもいた。職員室の窓からその光景を見ていた男先生は、古ぐつの先革（さきがわ）だけをのこした上ばきをつっかけてとんできたが、わけをきくと、

「なんじゃあ、おなご先生がせっかくおいでたんだから、笑うてむかえんならんのに、みんなはでに泣くじゃないか。さ、どいたどいた。おなご先生、早く中へおはいりなさい」

　しかしだれひとり動こうとはせず、しくしくつづけた。

「やれやれ、女子（じょし）と小人（しょうじん）はなんとかじゃ。泣きたいだけ泣いてもらお。泣きたいものは、なんぼでも泣け泣け」

　古ぐつの上ばきをぱっく　ぱっく音させて男先生が去りかけると、はじめてみんなは笑いだした。泣け泣けといわれたのがおかしかったのだ。

　始業の板木（ばんぎ）が鳴りわたり、いよいよ今日の勉強もはじまるわけだ。そのはじめに別れのあいさつをして帰るはずの大石先生であったが、別れのことばをいったあと、なにかに引っぱられるようにして、一、二年の教室へはいった。久しぶりの女先生に、みんなうきうきした。

「じゃあ、この時間だけ、いっしょにべんきょうしてお別れにしましょうね。算数だけど、ほかのことでもいいわ。なにしよう？」

　はい　はい　と手があがり、まだ名ざしをしないうちにマスノが、

「唱歌（しょうか）」

　と叫んだ。歓声（かんせい）と拍手（はくしゅ）がおこった。みんなさんせいらしい。

「浜で歌うたう」

　わあっと、また、ときの声があがる。

「せんせ、浜で歌うたう」

　マスノがひとりで音頭（おんど）をとっている。

「じゃあ、男先生にそいって、浜まで送ってきてね。船がまってるから」

　パチパチと拍手がおこり、机（つくえ）ががたがた鳴った。男先生に相談すると、それならみんなで送ろうということになった。びっこの大石先生をとりまくようにして十二人の一年生が先頭を歩いた。一ばんしんがりの男先生は、怪我（けが）の日以来ほこりをかぶっている女先生の自転車を押していった。道で出あった村の人も浜までついてきた。

「こんどは、泣きっこなしよ」

　大石先生はひとりひとりの顔をのぞきながら、

「さ、指きり、マアちゃんも泣かないでね」

「はい」

「コトやんも」

「はい」

「早苗さんも」

「はい」

　これだけが一ばん泣き虫だから、これだけ指きりしたから、もうだいじょうぶ||

　ひとりひとりの小さな指にちかいながら、浜へくると、仁太が大声で、

「なに、歌うん？」

　と、マスノの顔を見た。

「蛍（ほたる）の光（ひかり）だ、そりゃあ」

　男先生がそういったが、一年生はまだ蛍の光をならっていなかった。

「そんなら一年生も知っとる歌、『学べや学べ』でもうたうかい」

　男先生はじぶんの教えた歌を聞いてもらいたかった。しかしマスノがいち早く叫（さけ）んだ。

「山のからす」

　彼女はよほど「山のからす」がお気にいりらしかった。そしてもう、まっさきに、うたいだしたのだ。

　まだやっと一年生なのに、彼女の音頭（おんど）とりはなれきっていた。天才とでもいうようなものであろうか。ちゃんと、みんなをあとについて歌わせる力があった。

　村の人も大ぜい集まってきて、あいさつをした。大石先生もいっしょに歌いながら、船にのりこんだ。

　くりかえし歌って、いつかそれもやみ、しだいに遠ざかる船にむかって呼びかける声も細りながら、いつまでもつづいた。

「せんせえ||」

「また、おいでえ」

「足がなおったら、またおいでえ」

「やくそく　したぞォ」

「や　く　そ　く　し　た　どォ」

　最後に仁太の声で、あとはもう、ことばのあやもわからなくなった。

「かわいらしいもんじゃのう」

　船頭（せんどう）さんに話しかけられて、はじめて我れにかえりながら、しかし目だけは、まだ立ちさりかねている浜べの人たちからはなさずに、

「ほんまに、みんな、それぞれ、えい人ばっかりでのう」

「昔から、ひちむつかしい村じゃというけんどのう」

「そうよの。そんな村は、気心がわかったとなると、むちゃくちゃに人がようてのう」

「そんなもんじゃ」

　つよい日ざしと海風に顔をさらしたまま、もう胡麻粒（ごまつぶ）ほどにしか見えない人の姿とともに、岬（みさき）の村を心の中にしみこませるように、いつまでも目をはなさなかった。櫓（ろ）の音だけの海の上で、子どもたちの歌声は耳によみがえり、つぶらな目の輝（かがや）きはまぶたの奥（おく）に消えなかった。

　海の色も、山の姿も、そっくりそのまま昨日（きのう）につづく今日（きょう）であった。細長い岬の道を歩いて本校にかよう子どもの群れも、同じ時刻（じこく）に同じ場所を動いているのだが、よく見ると顔ぶれの幾人（いくにん）かがかわり、そのせいでか、みんなの表情もあたりの木々の新芽（しんめ）のように新鮮（しんせん）なのに気がつく。竹一（たけいち）がいる。ソンキの磯吉（いそきち）もキッチンの徳田吉次（とくだきちじ）もいる。マスノや早苗（さなえ）もあとからきている。

　この新らしい顔ぶれによって、物語のはじめから、四年の年月が流れさったことを知らねばならない。四年。その四年間に「一億同胞（いちおくどうほう）［＃「一億同胞」は底本では「一臆同胞」］」のなかの彼らの生活は、彼らの村の山の姿や、海の色と同じように、昨日（きのう）につづく今日であったろうか。

　彼らは、そんなことを考えてはいない。ただ彼ら自身の喜びや、彼ら自身の悲しみのなかから彼らはのびていった。じぶんたちが大きな歴史の流れの中に置かれているとも考えず、ただのびるままにのびていた。それは、はげしい四年間であったが、彼らのなかのだれがそれについて考えていたろうか。あまりに幼（おさな）い彼らである。しかもこの幼い者の考えおよばぬところに、歴史はつくられていたのだ。四年まえ、岬（みさき）の村の分教場へ入学したその少しまえの三月十五日、その翌年彼らが二年生に進学したばかりの四月十六日、人間の解放を叫（さけ）び、日本の改革を考える新らしい思想に政府の圧迫（あっぱく）が加えられ、同じ日本のたくさんの人びとが牢獄（ろうごく）に封（ふう）じこめられた。そんなことを、岬の子どもらはだれも知らない。ただ彼らの頭にこびりついているのは、不況（ふきょう）ということだけであった。それが世界につながるものとはしらず、ただだれのせいでもなく世の中が不景気になり、けんやくしなければならぬ、ということだけがはっきりわかっていた。その不景気の中で東北や北海道の飢饉（ききん）を知り、ひとり一銭（せん）ずつの寄付金（きふきん）を学校へもっていった。そうした中で満州事変（まんしゅうじへん）、上海（シャンハイ）事変はつづいておこり、幾人（いくにん）かの兵隊が岬からもおくり出された。

　そういうはげしい動きのなかで、幼い子どもらは麦めしをたべて、いきいきと育（そだ）った。前途（ぜんと）に何が待ちかまえているかをしらず、ただ成長することがうれしかった。

　五年生になっても、はやりの運動靴（うんどうぐつ）を買ってもらえないことを、人間の力ではなんともできぬ不況のせいとあきらめて、昔（むかし）ながらのわらぞうりに満足（まんぞく）し、それが新らしいことで彼らの気持はうきうきした。だからただひとり、森岡正のズックを見つけると、みんなの目はそこにそそがれてさわいだ。

「わァ　タンコ、足が光りよる。ああばば（まぶしいこと）」

　いわれるまえから正は気がひけていた。はいてこなければよかったと後悔（こうかい）するほど恥ずかしかった。女のほうでは小ツルがひとりだった。靴は、足をかわすたびにぶかぶかとぬげそうになった。小ツルはとうとうズックを手にもって、はだしになり、うらめしそうに靴をながめた。六年生の女の子がじぶんのぞうりと取りかえてやりながら、大声で、

「わあ、十文半（ともんはん）じゃもん、わたしにでも大きいわ」

　おそらく三年ほどもたせるつもりで買ってやったのだろうが、小ツルはもうこりこりしていた［＃「こりこりしていた」はママ］。ぞうりのほうがよっぽど歩きよかったのだ。ほっとしている小ツルに、松江は笑いかけ、

「な、コツやん、べんとが、まだ、ここで、ぬくいぬくい」

　そういって腰（こし）のあたりをたたいてみせた。

「百合（ゆり）の花の弁当箱？」

　小ツルが、いつ買ったのだ、という顔で問うのを、松江は気弱くうけ、

「ううん、それは明日（あした）お父（とっ）つぁんが買（こ）うてきてくれるん」

　そういってしまって、松江ははっとした。三日前のことを思いだしたのだ。ミサ子もマスノも、ふたに百合の花の絵のあるアルマイトの弁当箱を買ったと聞いて、松江は母にねだった。

「マアちゃんも、ミイさんも、百合の花の弁当箱買うたのに、うちもはよ買うておくれいの」

「よしよし」

「ほんまに、買うてよ」

「よしよし、買うてやるとも」

「百合の花のど」

「おお、百合なと菊（きく）なと」

「そんなら、はよチリリンヤへたのんでおくれいの」

「よしよし、そうあわてるない」

「ほたって、よしよしばっかりいうんじゃもん。マッちゃん、チリリンヤへいってこうか」

　それではじめて彼女の母はしんけんになり、こんどはよしよしといわずに、少し早口で、

「ま、ちょっとまってくれ、だれが銭（ぜに）はらうんじゃ。お父つぁんにもうけてもろてからでないと、赤恥（あかはじ）かかんならん。それよか、お母さんがな、アルマイトよりも、もっと上等のを見つけてやる」

　そういってその場を流されたのだが、松江のためにさがしだしてくれたのが、古い昔の柳行李（やなぎごうり）の弁当入れとわかると、松江はがっかりして泣きだした。今どき柳行李の弁当入れなど、だれも持っていないことを、松江はしっていたのだ。世の中の不況（ふきょう）は父の仕事にもたたって、大工（だいく）の父が、仕事のない日は、草とりの日ようにまでいっているほどだから、弁当箱一つでもなかなか買えないこともわかっていた。しかし松江は、どうしてもほしかったのだ。ここで柳行李をうけいれたら、いつまでたっても百合の花の弁当箱は買ってもらえまいということを、松江は感じて、ごねつづけ、とうとう泣きだしたのである。しかし母親もなかなかまけなかった。

「不景気なんだから、ちっとがまんしい。来月になって、景気がよかったら、ほんまに買おうじゃないか。なあ、マツはいちばん大きいから、もっと聞き分けいでどうすりゃ」

　それでも松江はしくしく泣いていた。いつやむともしれないほど、しんねり泣きつづけるのは、よほどの思いにちがいない。そのままつづけばいつやむともしれぬ泣きぶりであったが、やがて、泣くどころではないことがおこった。彼女の母は、きりっとした声でいった。

「マツ、弁当箱はきっと買うてやる。指きりしてもええ。そのかわりおまえ、産婆（さんば）さんとこへ、ひとっ走（ぱし）りいってきてくれや。大急ぎできてつかあされ、いうてな。行きしなに、よろずやのばあやんにも、ちょっときてもろてくれ。こんなはずないんじゃけんど、おかしいな」

　あとのほうはひとり言のようにいって、納戸（なんど）にふとんをしきだした母親を見ると、さすがに松江も泣きやみあわてて家をとびだした。小さいからだをツブテのように走らせながら、彼女の心には一つのたのしみがふくらんできた。それは指きりしてもよいといった母のことばだった。産婆（さんば）さんの家は本村のとっつきにあった。帰りは途中（とちゅう）まで自転車にのせてくれ、少し上（のぼ）り坂のところまでくると、年とった産婆さんは自転車をとめ、

「おまえは、ここでおりてくれ。一刻も早ういかんならん」

　松江はこっくりして、自転車のあとから走った。自転車はみるみる遠ざかり、すぐに山の中へ消えていった。大石先生の自転車いらい、女の自転車もようやくはやりだして、今ではもう珍（めず）らしくはなかったが、それだけに走りさった産婆さんの自転車を見て、毎日朝早く起きて、てくてく、町まで歩いて仕事にゆく父親にも、自転車があれば、どれほど助かるかと、ふと思った。

　走って帰ると、もう赤ん坊は生まれていた。いそがしそうに襷（たすき）がけで水をくんでいたよろずやのおばさんは、松江を見るなりいった。

「マッちゃんよ、お前、えらかろうが、大いそぎで釜（かま）の下たいておくれ」

　バケツのまま釜に水をあけてから、小声で、

「こんまい女の子じゃ。月たらずじゃといな。でも、ええじゃないか、なあマッちゃん。また女でお父（とっ）つぁんはうんざりしようけんど、女の子はええ。忠義はできんけんど、十年もたったら、マッちゃんじゃって、どない出世するかしれたもんじゃない」

　なんの意味かよくわからぬまま、松江は釜の下をたきつづけた。母親になにかことがあると、年よりのいない松江の家では、小さいときから松江がかまどに立たねばならなかった。

　それから三日目、はじめて弁当をもって本校へゆく松江は、納戸（なんど）にねている母親に注意されながら、湯気（ゆげ）の出ている御飯を釜から弁当箱につめた。

「お父つぁんのは、両行李（ごうり）ぎゅうぎゅうにつめこんであげよ。お前のは軽くいれてな、なにせ、大きい弁当箱じゃもん。梅干（うめぼし）は見えんほど御飯の中に押しこまにゃ、ふたに穴があくさかい」

　血の道がおこりそうだといって、しかめ顔に、手ぬぐいではちまきをしてねている母を、幼い松江は気にもかけず、

「お母さん、百合の花の弁当箱、ほんまに買（こ）うてよ。いつ買うてくれるん？」

「お母さんが、起きれたら」

「おきれたら、その日に、すぐに？」

「ああ、その日に」

　松江はうれしくて、今日借りてもってゆく父親のアルミの弁当箱の大きさも気にかからなかった。松江ぐらいの女の子なら、三人分はゆうにはいる大きな、深い弁当箱が、小学校の教室ではどれほどこっけいにみえるかを、彼女は考えなかった。柳行李（やなぎごうり）よりはそのほうがよいと思ったのだ。それどころか、からだにつたわってくる弁当のぬくみは、彼女の心をほかほかと温めつづけていた。小ツルの問いに、思わず、明日（あした）と答えたけれど、明日は買ってもらえない。しかし、あさっては買ってもらえるかもしれないと考えると、彼女はひとり笑えてきた。こんな、温かい気持で出かけていった松江であった。松江にかぎらず、みんな何かしらうれしがっていた。マスノは新らしいセーラー服をきて自慢（じまん）らしかったし、コトエはおばんの作っておいてくれたぞうりの鼻緒（はなお）に赤いきれのないこんでいるのがうれしそうだった。まるで大学生の着るようなこまかいさつまがすりの袷（あわせ）をきせられている早苗は、赤いはっかけ（すそまわし）を気にして、ときどきうつむいて見ている。じみなその着物を人に笑われないうちに、早苗の母はいったのである。

「なんと、じみすぎておかしいかと思うたら、赤いはっかけでひきたつこと。そんでまた、これが早苗に似合うというたら。この着物きたら、かしこげに見えるわ。裾（すそ）にちろちろ赤いのも見えて、みごとい、みごとい。よかったァ」

　これだけほめられると、早苗は正直にそれを信じこんだ。着物をきているのはコトエと二人（ふたり）だけで、コトエもまた母親のだったらしい黒っぽい、飛び模様のある綿（めん）めいせんをきていた。本裁（ほんだち）そのままらしく、腰（こし）あげも肩（かた）あげももりあがっている。しかし彼女のじまんは、先鼻緒（さきばなお）に赤いきれのついたぞうりの方だった。藪（やぶ）のそばの草むらを通るとき、コトエだけは、ふっと、大石先生を思いだし、一本松のほうを見た。

「小石先生！」

　親（した）しく、心の中でよびかけたつもりなのに、まるでそれが聞こえたかのように、小ツルがよってきた。

「小石先生のこと、知っとん？」

「なに？」

　知らないとわかると、こんどは早苗に、

「知っとん？　早苗さん」

　小ツルは大声で、ぐるぐると見まわし、

「みんな、小石先生のこと、知っとるか？」

　ニュースは、いつだって小ツルからである。みんなは思わず小ツルをとりまいた。得意の小ツルは、れいのとおり篠（しの）で切ったような細い目を見はり、見はってもいっこうひろがらない目でみんなを見まわし、

「小石先生な、あのな、エイコトコトコトコンペイト」

　そしてマスノの耳にくしゃくしゃとささやいた。二人だけの自慢（じまん）にしようとしたのに、マスノはすっとんきょうに叫（さけ）んだ。

「わあ、嫁（よめ）さんにいったん！」

　小ツルは、まだあるんだとばかりに、

「な、ほてな、あのな」と、わざとゆうゆうになり、「シンコンレンコン（新婚旅行）なあ、おしえてやろうか」

「うん」

「うん」

「こがつくとこ。んがつくとこ。ぴがつくとこ。らがつくとこ」

「わかった、こんぴらまいり」

「そう」

　わあっと声があがった。百メートルほども先になった上級生の男の子たちがふりかえったが、そのままいってしまうと、みんなもとっとと、そのあとを追いながら、口だけはやかましく小石先生の噂（うわさ）をした。それはおとといのことで、昨日（きのう）小ツルの父が聞いてきた話だということもわかった。嫁（よめ）にいったとすれば、小石先生はもう学校をやめるのではなかろうかというのがマスノの意見だった。小ツルがそれにさんせいし、小林先生も、嫁にいくのでやめたと、記憶（きおく）のよいところをみせた。そしてまた、やめてもらいたくないという希望をいち早く口に出したのもマスノであった。めずらしく早苗（さなえ）とコトエがさんせいした。早苗がコトエに、

「小石先生、も一ぺんあいたいもんなあ」

「うーん。いつかしらん、うどん、うまかったなあ」

　コトエがいった。みんなはそれで、四年前のことをはっきり思いだした。その小石先生が、今日（きょう）学校にきているかどうかは、みんなにとって大問題になってきた。みんなの足は、知らずしらず早くなった。なかば走りながらマスノは、

「かけしようか、小石先生きとるか、きとらんか」

「しよう、なにかけるん？」

　うてばひびく早さで、小ツルが応じた。

「まけたら、ええと、ええと、すっぺ（しっぺい）五つ」

　森岡正がそういうと、マスノは右手を高くあげながら、

「すっぺ五つなら、まけてもええわ。うち、先生きーとる」

「うちも」

「うちも」

　なんのことはない、みんな小石先生が来ているというのだ。とうとうかけはながれたまま、学校へ近づいた。さすがに新入生の五年生はきまじめな顔をして校門をくぐった。ひょいと見ると職員室の窓から小石先生がこちらを見ている。おいでおいでと手をふられると、みんなはそのほうへ走っていった。

「もうくるか、もうくるかと思って、まってたのよ。ちょっとまって」

　そういって出てきた小石先生は、歩きながらみんなを土手（どて）のほうへつれていった。

　ひとりひとりの顔を見ながら、

「大きくなったじゃないの。今に先生においつくわ。あら、小ツやんなんか、追いこしそうだ」

　小ツルに肩をならべ、

「へえ、まけた。でもしようがない、小石先生だもんね」

　みんな笑った。

「あんたらが小石先生といったもんで、いつまでたっても大石先生になれないじゃないの」

　また笑った。笑いはするが、だれもまだ、なんともいわない。

「いやに、おとなしいのね。五年生になったら、こんな、おとなしくなったの」

　それでもにこにこしているだけなのは、小石先生が、なんだかまえと少しかわって見えたからだった。色も白くなっているし、そばにくると、スミレの花のようにいいにおいがした。それは嫁（よめ）さんのにおいだというのを、みんなは知っていた。

「せんせ」

　マスノがやっと口をきった。

「先生、唱歌（しょうか）おしえてくれるん？」

「そう。唱歌だけじゃないわ。あんたたちの受けもちよ、こんど」

　わあっと歓声（かんせい）があがり、きゅうにうちとけてしゃべりだした。先生、先生とだれかが呼びつづける。呼びつづけながら岬（みさき）の村のいろんなできごとが、その海の色や風の音までつたわってくるようにわかった。コトエのうちでは最近、おばあさんが卒中（そっちゅう）でなくなり、ソンキのお母さんはリョウマチで寝（ね）こんでいるという。早苗のおでこのかすりきずは、ついこないだ、ミサ子と二人で肩をくんでスキップで走っていて、道路から浜におちたときの怪我（けが）だとわかったし、キッチンの家では豚（ぶた）が三匹も豚（とん）コレラで死んでしまい、お母さんが寝こんだ、などと話はつきなかった。

　小ツルは、先生のからだをつかまえて、ゆすぶり、

「先生、仁太（にた）、どうしてこなんだか？」

「あ、それ聞こう聞こうと思ってたの。どうしたの。病気？」

　すぐには答えず、みんな顔見あわせて笑っている。先生もつられて笑いながら、これはきっと仁太が、とっぴょうしもないことをしでかしたにちがいないと、ふと思った。

「どうしたのよ。病気じゃないの？」

　早苗の顔を見ていうと、早苗はだまってかぶりをふり、目を伏（ふ）せた。

「らくだい」

　ミサ子が答えた。

「あら、ほんと？」

　おどろいている先生を、笑わせようとでもするように小ツルは、

「いつも、はな、たらしとるさかい」

　みんなは笑ったが、先生は笑わなかった。

「そんなことうそよ。はなたらして落第（らくだい）なら、みんな一年生のとき落第したわ。病気かなんかで、たくさん休んだんでしょ」

「でも、男先生がそういうた。はなたれもしだいおくりというのに、仁太は四年生になってもはなたれがなおらんから、も一ぺん四年生だって」

　小ツルの話に、みんながツンツンはなをすすった。それには先生もちょっと笑ったが、すぐ、心配そうな顔になった。始業のかねが鳴ったので、みんなと別れた先生は、職員室（しょくいんしつ）にもどりながら、仁太のこときり考えていなかった。かわいそうにとつぶやいた。落第した仁太が、弟の三吉と同級生になってもう一度やりなおす四年生を思うと、気持がくもってきた。はなたれもしだいおくりと、ほんとに男先生がいったとしたら、仁太を四年生にとどめることこそ、はなをたれっぱなしにさせておくことのように思ったのだ。あのからだの大きな仁太のむじゃきさが、それで失われるとしたら、仁太の一生についてまわる不幸のように思えて、今日（きょう）、ひとりとり残された仁太のさびしさが、ひしひしとせまってきて、またくりかえした。

　仁太はどうしてとり残されたろう。

　それを竹一にでももういちど聞こうと思った大石先生は、お昼休みの時間をまって、そとへ出た。運動場の見わたせる土手（どて）の柳（やなぎ）の下に立つと、竹一は見あたらず、まっさきにとらえたのは松江だった。松江はなぜかひとり校舎の壁（かべ）にもたれてしょんぼりしていた。まねくと土手の下まで走ってきて、そっくりそのまま母親に通じる目で笑った。手をのばすと、ますます母親似の顔をして、きまりわるそうに引っぱりあげられた。仁太のことをきこうとする先生ともしらず、松江は、じぶんひとりの気づまりさからのがれようとでもするように、せっぱつまった声で呼びかけた。

「せんせ」

「なあに」

「あの、あの、うちのお母さん、女の子うんだ」

「あらそう、おめでとう。なんて名前？」

「あの、まだ名前ないん。おとつい生まれたんじゃもん。あした、あさって、しあさって」

　と、松江は三本の指をゆっくりと折り、

「六日ざり（名付日）。こんど、わたしがすきな名前、考えるん」

「そう、もう考えついたの？」

「まだ。さっき考えよったん」

　松江はうれしそうにふっと笑い、

「せんせ」

　と、いかにもこんどは別の話だというふうによびかけた。

「はいはい。なんだかうれしそうね。なあに」

「あの、お母さんが起きられるようになったら、アルマイトの弁当箱、買ってくれるん。ふたに百合（ゆり）の花の絵がついとる、べんと箱」

　すうっとかすかな音をさせていきを吸（す）い、松江は顔いっぱいによろこびをみなぎらせた。

「あーら、いいこと。百合の花の絵がついとるの。ああ、赤ちゃんの名前もそれなの？」

　すると松江は、恥（はじ）らいとよろこびを、こんどはからだじゅうで示すかのように肩（かた）をくねらせて、

「まだ、わからんの」

「ふーん。わかりなさいよ。ユリちゃんにしなさい。ユリコ？　ユリエ？　先生、ユリエのほうがすきだわ。ユリコはこのごろたくさんあるから」

　松江はこっくりうなずいて、うれしそうに先生の顔を見あげた。松江の目がこんなにもやさしいのを、はじめて見たような気がして、先生はその長いまつ毛におおわれた黒い目に、じぶんの感情をそそいだ。仁太のことはもう、ひとまず流して、心はいつかなごんでいた。松江にとってもまた、その数倍のよろこびだった。先生にいわなかったけれど、お昼の弁当のとき、松江は大きな父の弁当箱を、小ツルやミサ子から笑われたのである。それで、彼女はひとりみんなからはなれていたのだ。しかし今は、そのしょげた気持も朝露（あさつゆ）をうけた夏草のように、元気をもりかえした。じぶんだけが、とくべつに先生にかまわれたようなうれしさで、これはないしょにしておこうと思った。だのにその日、帰り道で彼女はつい口に出してしまった。

「うちのねね、ユリエって名前つけるん」

「ユリエ？　ふうん、ユリコのほうが気がきいとら」

　はねかえすように小ツルがいった。松江は胸をはって、

「それでも、小石先生、ユリエのほうがめずらして、ええっていうた」

　小ツルはわざととびあがって、

「へえ、なんで小石先生が。へえ！」

　なにかをさぐりあてようとでもするような目で松江の顔をのぞきこみ、

「あ、わかった」

　ならんでいたミサ子をうしろの方へ引っぱっていって、こそこそささやいた。富士子、早苗、コトエとじゅんじゅんにその耳に口をよせ、

「なあ、そうじゃな」

　おとなし組の三人は小ツルの言い分にさんせいできないことを、気弱（きよわ）な無言であらわすばかりで、松江を孤立（こりつ）させようとした小ツルのたくらみはくずれてしまった。よく気のあうマスノが、今日（きょう）は母の店によって、ここにいないのが小ツルの弱さになっていた。彼女はみんなに、松江がひいきしてもらうために、ひとりで小石先生にへつらったといったのである。そのためにかえってじぶんから孤立した小ツルは、ひとりふきげんにだまりこんで、とっとと先を歩いていった。みんなもそのあとからだまってついていった。

　一つはなをまがったときである。前の小ツルがきゅうに立ちどまって海のほうをながめた。先にたつものにならう雁（がん）のように、みんなも同じほうを見た。小ツルが歩きだすとまた歩く。やがて、いつのまにかみんなの視線（しせん）は一つになって海の上にそそがれ、歩くのを忘れてしまった。

　はじめから小ツルは知っていたのであろうか。それともたった今、みんなといっしょに気づいたのであろうか。静かな春の海を、一そうの漁船が早櫓（はやろ）でこぎわたっていた。手ぬぐいで、はちまきをしたはだかの男が二人、力いっぱいのかっこうで櫓（ろ）を押している。二丁櫓（にちょうろ）のあとが、幅（はば）びろい櫓足（ろあし）をひいて、走るように対岸の町をさして遠ざかってゆくのだ。もうけんかどころでなかった。

　なんじゃろ？

　だれのうちのできごとじゃろう？

　みんな目を見あわした。消え去りつつ新らしくひかれてゆく櫓足から、岬（みさき）の村に大事件が突発（とっぱつ）したことだけがわかった。急病人にちがいない。船の胴（どう）の間（ま）にひろげたふとんが見られ、そこにだれかがねかされているとさっした。しかし、またたくまに船は遠ざかり、乗りこんでいる人の判別（はんべつ）もつかなかった。まるでそれは、瞬間（しゅんかん）の夢（ゆめ）のように、とぶ鳥のかげのようにすぎた。だが、だれひとり夢と考えるものはいなかった。一年に一度か二年に一度、急病人を町の病院へ運んでゆく岬（みさき）の村の大事件を、さかのぼって子どもたちは考えていた。かつて小石先生もこうして運ばれたのだ。怪我（けが）をしたか、急性の盲腸炎（もうちょうえん）か。

　なんじゃろう？

　だれぞ盲腸の人、おったかいや？

　あとから追いついてきた男の子もいっしょにかたまって評定（ひょうじょう）した。女はだれも声をたてず、男の子がなにかいうたびにその顔に目をそそいだ。そんななかで松江はふと、今朝（けさ）家を出かけるときの母の顔を思い浮かべた。瞬間、黒いかげのさしたような不安にとらわれたが、そんなはずはないのだと、つよくうち消した。しかし、頭痛がするとて顔をしかめ、手ぬぐいできつくきつくはちまきをした、その結び目のところの額（ひたい）によっていた、もりあがった皺（しわ）を思い出すと、なんとなく払（はら）いきれぬ不安がせまってきた。はじめに、今日（きょう）は父に休んでもらいたいといった母、しかし父は仕事を休むわけにはいかなかった。

「松江を休ませりゃ、ええ」

　父が、そういうと、そんならええといい、松江にむかって、

「学校、はじめてなのになァ。だけんど、遊ばんともどってくれなあ」

　思いだして松江はどきどきしてきた。するといつのまにか足は、みんなの先を走りだしていた。ほかの子どももついて走った。足がもつれるほど走りつづけて、ようやく岬の家並（やなみ）を見たときには、松江のひざはがくがくふるえ、肩（かた）と口とでいきをしていた。村のとっつきがよろずやであり、そのとなりのわが家に、おしめがひらひらしているのを見て、安心したのである。しかし、その安心で泣きそうになった彼女は、こんどは心臓がとまりそうになった。井戸ばたにいるのが母ではなく、よろずやのおばさんだと気がついたからだ。はずんだ石ころのように坂道をかけおりた松江は、わが家の敷居（しきい）をまたぐなり、走ってきたそのままの足のはこびで、母のねている納戸（なんど）にとびこんだ。母はいなかった。

「お母さん······」

　ひっそりとしていた。

「おかあ、さん」

　泣き声になった。よろずやのほうから赤ん坊の泣くのが聞こえた。

「うわあ、わあ、おかあさーん」

　力のかぎり大声で泣き叫（さけ）ぶ松江の声は、空にも海にもひびけとばかりひろがっていった。

　五年生の教室は川っぷちに新らしく建（た）った校舎のとっつきであった。川にむかった窓からのぞくと、衽（おくみ）のような形の、せまい三角地をはさんで、高い石垣（いしがき）は川床（かわどこ）まで直角に築かれていた。危険防止の土手（どて）は地面から三尺ほどの高さでめぐらしてあったが、土手（どて）はあまり用をなさず、子どもらはわずかな遊び時間をもかってに石垣をつたって、川の中へおりていった。おもに男の子だった。川上に家は一軒もなく、ちろちろの水はきれいだった。山から流れてきてはじめて、ここで人の肌（はだ）にふれる水は、おどろくほど、つめたく澄（す）みきっていた。子どもらにとっては、ただ手足をふれているだけで、じゅうぶん満足のできる、こころよい感触（かんしょく）であった。水はここではじめて人の手にふれ、せきとめられて濁（にご）った。だれがいいだしたのか鰻（うなぎ）がいるという噂（うわさ）がたってから、子どもたちの熱意は川底に集まり、毎日土手（どて）の見物と川の漁師とのあいだで時ならぬやりとりがつづいた。川床（かわどこ）の石をめくっては、まだ一度もとれたことのない鰻をさがしているのだが、出てくるのは蟹（かに）ばかりである。それでもけっこうおもしろいらしく、漁師も見物もふえるばかりだった。くるぶしをかくしかねるほどの水量は、遊び場としても危険はなく、だから小石先生もだまって眺（なが）めていた。

「せんせ、ズガニ　あげよか」

　保護色（ほごしょく）なのか泥色（どろいろ）をして、足にあらい毛のある蟹をつかまえて、うで一ぱいさし出したのは森岡正だった。

「いらん、そんなもん」

「たべられるのに、せんせ」

「いやだ、そんなもんたべたら、足や手にヒゲがはえるもの」

　川底と土手からどっと笑い声がおこった。窓ぎわの先生ももちろん笑いころげたのだが、ついさっきまでの先生は、そんな笑いとは遠い気持で、窓の外にくりひろげられた風景を眺めていたのであった。川の中でも土手の上でも、岬（みさき）の子どもらは知らずしらずかたまっていた。だが、そこに松江の姿は見ることができない。その目に見えぬ姿が、ときどき先生の心を占領（せんりょう）してしまうのだ。

　母親がなくなってから、松江は一度もこの教室に姿をあらわさなかった。窓ぎわの、前から三番目の松江の席は、もう二か月もからっぽのままである。入学の日のことを思いだして、百合（ゆり）の花の絵のついた弁当箱をみやげに松江の家をたずねたのは、彼女の母親がなくなってからひと月ぐらいたっていた。ちょうど川本大工（だいく）も家にいて、男泣きに泣きながら、赤ん坊が死なないかぎり、松江を学校にはやれぬといった。あまりに事情が明白（めいはく）なので、それでも松江を学校によこせとはいえず、だまって松江の顔をみた。小さな赤ん坊をおぶったまま、父親のわきにちょこんとすわって松江もだまっていた。へんにまぶたのはれて見える顔は、頭のはたらきを失ったようにぼんやりしていた。その膝（ひざ）の上へ、

「マッちゃん、これ、百合の花の弁当箱よ。あんたが学校にこられるようになったら、つかいなさいね」

　あまりうれしそうにもせず、松江はこっくりをした。

「早く、学校へこられるといいわね」

　いってしまって、はっとした。それは赤ん坊に早く死ねということになるのだ。思わず赤くなったが、松江たち父子（おやこ）には、はっきりひびかなかったらしく、ただ感謝（かんしゃ）のまなざしでうけとられた。

　まもなく、赤ん坊がなくなったと聞き、松江のためにほっとしたのだが、松江はなかなか姿を見せなかった。マスノやコトエたちにようすをきいてもらちがあかず、先生はとうとう手紙をかいた。十日ほどまえになる。

　手紙は松江の家といちばん近いコトエにことづけた。しかしこの手紙が、松江にとってどれほど無理（むり）な注文であるかを先生は知っていた。赤ん坊のユリエはいなくなっても、松江にはまだ弟妹（ていまい）が二人あった。五年生になったばかりの彼女は、幼い頭脳（ずのう）と小さなからだで、むりやり一家の主婦の役をうけもたされているのだ。どんなにそれがいやでも、ぬけだすことはできない。父親をはたらきに出すためには、小さな松江がかまどの下をたき、すすぎせんたくもせねばならぬ。ひよこのようにきょうだい三人よりあって、父親の帰りをまっているだろうあわれな姿が目の前にちらつく。法律（ほうりつ）はこの幼（おさな）い子どもを学校にかよわせることを義務（ぎむ）づけてはいるが、そのために子どもを守る制度はないのだ。

　翌日、コトエは先生の顔を見るなり報告した。

「先生、きのうマッちゃん家（く）へ手紙をもっていったら、知らんよその小母（おば）さんがきとった。マッちゃんおりますか、いうたら、おりませんいうたん。しかたがないから、これマッちゃんにわたして、いうて、その小母さんにたのんできたん」

「そう、どうもありがとう。マッちゃんのお父さんは？」

「知らん。見えなんだ。||その小母さん、おしろいつけて、きれい着物きとった。マッちゃん家（く）へ嫁（よめ）にきたんとちがうかって、小ツルさんがいうんで」

　コトエはちょっとはにかみ笑いをした。

「そうだと、マッちゃんも学校へこられていいけどね」

　それからまた十日以上たったが、松江は姿を見せない。手紙はよんだろうかと、ふと心にかげのさす思いで、窓の下を見ていたのだった。ズガニを三匹とった正は、それをあき缶（かん）にいれて得々（とくとく）として石垣（いしがき）をのぼってきた。三角形の空地にある杏（あんず）の木は夏にむかって青々としげり、黒いかげを土手（どて）の上におとしている。そのま下にかたまって、岬（みさき）組の女生徒たちはズガニの勇士を迎（むか）え、われがちにいった。

「タンコ、一ぴきくれなァ」

「うちにも、くれなァ」

「わたしにもな」

「やくそくど」

　蟹（かに）は三匹なのに希望者は四人なのだ。正は考えながらあがってきて、

「食うか、食わんのか」

　みんなの顔を見まわした。食うものにやろうと思ったのだ。いち早く小ツルが、

「食う食う。月夜の蟹は、うまいもん」

　それをきくと、正はにやりとし、

「うそつけえ、蟹がうまいんは、やみ夜のこっちゃ」

「うそつけえ、月夜じゃないか」

「ああ聞いた、あ聞いた。月夜の蟹はやせて、うも（うまく）ないのに」

　正が確信（かくしん）をもっていうと、小ツルもまけようとしない。同じように正の口まねで、

「ああ聞いた、あ聞いた。月夜の蟹がうまいのに。ためしに食うてみる、みんなくれ」

「いや、こんな川の蟹でわかるかい。海の蟹じゃのうて」

　それをきくと女組がわあわあさわぎたて、窓の先生にむかって口ぐちにきいた。

「せんせ、月夜の蟹とやみ夜の蟹と、どっちがおいしいん？」

「せんせ月夜じゃなあ」

　マスノや小ツルやミサ子たちだった。

「さあ、ねえ。やみ夜のように思うけど······」

　男組がわあっときた。

「ほらみい、ほらみい」

　こんどは先生は笑いながら、

「でも、月夜のような気もする······」

　女組が両手をあげ、とびとびしてよろこんだ。そうしてさわぐことがおもしろく、だれもそれを本気にして考えてはいなかったのだが、正だけは熱心に先生を見あげ、

「馬鹿（ばか）いうな先生！」

　すると女組がまた、わあっときた。

「先生を馬鹿じゃとい」

「ほう、タンコは先生を馬鹿じゃとい」

　正は頭をかき、みんなのしずまるのをまって、やっぱりしんけんにいった。

「ほたって先生、それにゃわけがあるんじゃもん。月夜になるとな、蟹は馬鹿じゃせに、わがの影法師（かげぼうし）をお化（ば）けかと思ってびっくりして、やせるんじゃ。やみ夜になると、影法師がうつらんさかい、安心してみがつくんじゃど。だから、月夜は蟹が網（あみ）にかかっても逃がしてやるんじゃないか。かすかすで、うまないもん。やみ夜までおくと、しこしこのみがついて、うまいんじゃ。ほんまじゃのに、せんせ。うそじゃ思うなら、ためしてみるとええ」

「じゃあ、みんなでためしましょうね」

　じょうだんにそういって、その日はすんだのだが、翌々日、森岡正はほんとに月夜の蟹をもってきた。一時間目の算数がはじまるまえ、ひょうたん籠（かご）をつき出したのである。

「せんせ、蟹（かに）。月夜の蟹。やせて、うもない月夜の蟹」

　それは今朝（けさ）とれたばかりで、まだ生きていた。がさごそと音がしている。みんな笑った。

「ほんとにもってきたの。タンコさん」

　先生も笑って、しかたなさそうに受けとった。蟹は、この期（ご）になってもまだじぶんの運命をなんとかして打開（だかい）しようとでもいうように、せまい籠（かご）の中をがさごそ這（は）いまわっていた。どういうわけか、二匹とも、大きな鋏（はさみ）を片方だけもぎとられたあわれな姿で、残った片方の鋏を上に向け、よらばはさむ構えで泡（あわ）をふいている。

「かわいそうに、これ先生がたべるの？」

「うん、約束（やくそく）じゃもん」

「逃がしてやりましょうよ」

「いや、約束じゃもん」

　正はうしろをふりむいて「なあ」とみんなのさんせいを求めた。男の子は手をたたいてよろこんだ。

「じゃあこうしましょう。あとで小使（こづかい）さんにこれをにてもらい、今日の理科の時間に研究しようじゃないの。それから、蟹っていう題で綴方（つづりかた）も書いてくるの」

「はーい」

「はーい」

　大さんせいだった。籠は窓べりの柱の釘（くぎ）にかけられ、その時間中蟹はがさごその音を立てつづけてみんなを笑わせた。

　時間がすむと、先生はひょうたん籠をはずし、じぶんで小使室のほうへ歩いていった。小ツルとコトエが用ありげについてきて、

「せんせ」と呼びかけ、ふりむくのをまって、

「マッちゃんのこと」といった。

「マッちゃん？」

「はい。マッちゃん、ゆうべの船で、大阪へいったん」

「ええっ」

　思わず立ちどまった先生の顔を見あげながら、コトエが、一生けんめいの顔で、

「しんるいの家へ、子にいったん」

「まあ」

「そいで、マッちゃん家（く）、おっさんと男の子と残ったん」

「そう、マッちゃん、うれしそうだった？」

　コトエは答えずに、かぶりをふった。小ツルがかわって、

「マッちゃん、行かんいうて、はじめ、庭の口の柱に抱えついて泣いたん。マッちゃん家（く）のお父さんがよわって、はじめはやさしげにすかしたけんど、なかなかマッちゃんがはなれんので、あとは頭にげんこつかましたり、背中をどづいたりしたん。マッちゃん、おいおい泣いてみんなが弱っとった。よろずやのばあやんが、ようやっとすかして、得心（とくしん）さしたけんど、みんなもらい泣きしよった。わたしも涙（なみだ）が出てきて弱った。途中（とちゅう）まで、みんなと見おくっていったけんど、マッちゃん一口もものいわなんだ。なあコトやん。そいで······」

　きゅうにハンカチを顔にあてて、くっくっと泣きだした先生におどろいて、小ツルはだまった。いつのまにか早苗やマスノもよってきて、片手にひょうたん籠（かご）をもったまま、うつむいてハンカチを目にあてている先生を、うたてげに見ていた。みんなの目にも、さそわれた涙がもりあがっていた。

　そのあともしばらくは、窓ぎわの前から三番目の松江の席はあいたままおかれてあったが、あるとき、その、松江のたった一日すわった席に先生はだまって腰（こし）かけていた。そのあとすぐ席の組みかえがあって、その列は男の子になった。それきり松江の噂（うわさ）は出なかった。先生もきかず、生徒もいわず、松江からの便（たよ）りもなかった。もうみんなの心から、松江の姿は追いだされたのであろうか。別れのあいさつにもこずに、どこかへいってしまった五年生の女の子。······

　そして、もうすぐ六年生に進級するという三月はじめであった。春は目の前にきていながら珍（めず）らしく雪の降（ふ）る中を、ひとバスおくれた大石先生は、学校前の停留所（ていりゅうじょ）から傘（かさ）もささずに走って、職員室にとびこんだとたん、異様（いよう）な室内（しつない）の空気に思わず立ちどまり、だれに話しかけようかというふうに十五人の先生たちを見まわした。みんな心配そうな、こわばった顔をしていた。

「どうしたの？」

　同僚（どうりょう）の田村（たむら）先生にきくと、しっ　というような顔で田村先生は奥（おく）まった校長室に、あごをふった。そして小さな声で、

「片岡（かたおか）先生が、警察にひっぱられた」

「えっ！」

　田村先生はまた、しずかに、というふうにこまかく顔をふりながら、

「いま、警察がきてるの」

　また校長室を目顔（めがお）でおしえ、つい今のさっきまで片岡先生の机をしらべていたのだとささやいた。全然、だれにもまだことの真相は分かっていないらしく、火鉢（ひばち）によりあって、だまっていたが、始業のベルでようやく生きかえったように、廊下（ろうか）へ出た。田村先生と肩（かた）をならべると、

「どうしたの」

　まっさきに大石先生はきいた。

「あかだっていうの」

「あか？　どうして？」

「どうしてか、しらん」

「だって、片岡先生があか？　どうして？」

「しらんわよ。わたしにきいたって」

　ちょうど教室の前へきていた。笑って別れはしたが、二人とも心にしこりは残っていた。まだなんにも知らないらしい生徒は、雪に勢いづいたのか、いつもより元気に見えた。ここに立つと、すべての雑念（ざつねん）を捨てねばならないのだが、教壇（きょうだん）にたって五年間、大石先生にとってこの時間ほど、永（なが）く感じたことはなかった。一時間たって職員室にもどると、みんな、ほっとした顔をしていた。

「警察、かえったよ」

　笑いながらいったのは、若い独身の師範（しはん）出の男先生である。彼はつづけて、

「正直にやると馬鹿みるっちゅうことだ」

「なんのこと、それ。もっと先生らしく······」

　突っつかれて大石先生はいうのをやめた。突っついたのは田村先生だった。

　教頭（きょうとう）が出てきての説明では、片岡先生のは、ただ参考人というだけのことで、いま校長がもらいさげにいったから、すぐ帰ってくるだろうといった。問題の中心は片岡先生ではなく、近くの町の小学校の稲川（いながわ）という教師が、受けもちの生徒に反戦思想を吹きこんだという、それだった。稲川先生が片岡先生とは師範学校の同級生だというので、一おうしらべられたのだが、なんの関係もないことがわかったというのである。つまり、証拠（しょうこ）になるものが出てこなかったのだ。そのさがしている証拠品（しょうこひん）というのは、稲川先生が受けもっている六年生の文集『草（くさ）の実（み）』だというのである。それが、片岡先生の自宅にも、学校の机にもなかったのだ。

「あら、『草の実』なら見たことあるわ、わたし。でも、どうしてあれが、あかの証拠（しょうこ）」

　大石先生はふしぎに思ってきいたのだったが、教頭は笑って、

「だから、正直者が馬鹿みるんですよ。そんなこと警察に聞かれたら、大石先生だってあかにせられるよ」

「あら、へんなの。だってわたし、『草の実』の中の綴方（つづりかた）を、感心して、うちの組に読んで聞かしたりしたわ。『麦刈（むぎか）り』だの、『醤油屋（しょうゆや）の煙突（えんとつ）』なんていうの、うまかった」

「あぶない、あぶない。あんたそれ（『草の実』）稲川くんにもらったの」

「ちがう。学校あておくってきたのを見たのよ」

　教頭はきゅうにあわてた声で、

「それ、今どこにある？」

「わたしの教室に」

「とってきてください」

　謄写版（とうしゃばん）の『草の実』は、すぐ火鉢（ひばち）にくべられた。まるで、ペスト菌（きん）でもまぶれついているかのように、あわてて焼かれた。茶色っぽい煙（けむり）が天井（てんじょう）にのぼり、細くあけたガラス戸のあいだから逃げていった。

「あ、焼かずに警察へ渡せばよかったかな。しかし、そしたら大石先生がひっぱられるな。ま、とにかく、われわれは忠君愛国でいこう」

　教頭のことばが聞こえなかったように、大石先生はだまって煙のゆくえを見ていた。

　翌日の新聞は、稲川先生のことを大きな見出しで「純真なる魂（たましい）を蝕（むしば）む赤い教師」と報じていた。それは田舎（いなか）の人びとの頭を玄翁（げんのう）でどやしたほどのおどろきであった。生徒の信望（しんぼう）を集めていたという稲川先生は、一朝にして国賊（こくぞく）に転落（てんらく）させられたのである。

「あ、こわい、こわい。沈香（じんこう）もたかず、屁（へ）もこかずにいるんだな」

　つぶやいたのは年とった次席訓導（くんどう）だった。ほかの先生はみな、意見も感想ものべようとはしなかった。そんななかでひとり大石先生は、大げさな新聞記事のなかの、わずか、四、五行のところから目がはなれなかった。そこには、稲川先生の教え子たちが、ひとり一つずつの卵をもちよって、寒い留置場（りゅうちじょう）の先生に差し入れしてくれと、警察へ押しかけたことが書かれていたのだ。

　今日（きょう）はもう出勤（しゅっきん）した片岡先生はきゅうに英雄（えいゆう）にでもなったように、引っぱりだこだった。どうだった？　の質問（しつもん）に答えて、一日でげっそり頬（ほお）のおちた彼は、青いひげあとをなでながら、

「いや、どうもこうも、いま考えるとあほらしいんじゃけどな、すんでのことにあかにならされるとこじゃった。稲川は、君が会合に出たのは四、五回じゃというがだの、小林多喜二（こばやしたきじ）の本をよんだろうとかって。ぼくは小林多喜二なんて名前もしらん、いうたら、この野郎、こないだ新聞に出たじゃないかって。いわれてみりゃあ、ほら、ついこないだ、そんなことが出ましたな。小説家で、警察で死んだ人のことが」（ほんとうは拷問（ごうもん）で殺されたのだが、新聞には心臓まひで死んだと報じられた）

「ああ、いたいた。赤い小説家だ」

　若い独身の先生がいった。

「そのプロレタリヤ何とかいう本を、たくさんとられとりました。あの稲川は師範（しはん）にいるときから本好きでしたからな」

　その日国語の時間に、大石先生は冒険（ぼうけん）をこころみてみた。生徒たちはもう『草の実』とその先生のことを知っていたからだ。

「家で、新聞をとってる人？」

　四十二人のうち三分の一ほどの手があがった。

「新聞をよんでいる人？」

　二、三人だった。

「あかって、なんのことか知ってる人？」

　だれも手をあげない。顔を見あわせているのは、なんとなく知っているが、はっきり説明できないという顔だ。

「プロレタリヤって、知ってる人？」

　だれも知らない。

「資本家は？」

「はーい」

　ひとり手があがった。その子をさすと、

「金もちのこと」

「ふーん。ま、それでいいとして、じゃあね、労働者は？」

「はい」

「はい」

「はーい」

　ほとんどみんなの手があがった。身をもって知っており、自信をもって手があがるのは、労働者だけなのだ。大石先生にしても、そうであった。もしも生徒のだれかに、答えを求められたとしたら、先生はいったろう。

「先生にも、よくわからんのよ」と。

　まだ五年生にはそれだけの力がなかったのだ。ところがすぐそのあと、このことについては、口にすることをとめられた。ただあれだけのことがどこからもれたのか、大石先生は校長によばれて注意されたのである。

「気をつけんと、こまりまっそ。うかつにものがいえんときじゃから」

　校長とは、父の友人というとくべつの関係だから、それだけですんだらしい。だがこのことは、明かるい大石先生の顔をいつとなくかげらすもとになった。たいして気にもとめていなかった『草の実』のことと同じく、消しがたいかげりをだんだんこくしていった。

　六年生の秋の修学旅行は、時節（じせつ）がらいつもの伊勢（いせ）まいりをとりやめて、近くの金毘羅（こんぴら）ということにきまった。それでも行けない生徒がだいぶいた。働きにくらべて倹約（けんやく）な田舎（いなか）のことである。宿屋にはとまらず、三食分の弁当をもってゆくということで、ようやく父兄のさんせいを得た。それでも二組あわせて八十人の生徒のうち、行けるというのは六割だった。ことに岬（みさき）の村の子どもらときたら、ぎりぎりの日まできまらず、そのわけを、おたがいにあばきだしては、内情をぶちまけた。

「先生、ソンキはな、ねしょんべんが出るさかい、旅行に行けんので」

　マスノがいう。

「だって、宿屋にはとまらんのですよ。朝の船で出て、晩（ばん）の船でもどってくるのに」

「でも、朝の船四時だもん、船ん中でねるでしょう」

「ねるかしら、たった二時間よ。みな、ねるどころでないでしょうに。それよりマスノさんは、どうしてゆかんの」

「風邪（かぜ）ひくといかんさかい」

「あれあれ、大事なひとり娘（むすめ）」

「そのかわり、旅行のお金、倍にして貯金（ちょきん）してもらうん」

「そうお、貯金はまたできるから、旅行にやってって、いいなさいよ」

「でも、怪我（けが）するといかんさかい」

「あら、どうして。旅行すると、風邪（かぜ）ひいたり怪我したりするんなら、だれもいけないわ」

「みんな、やめたらええ」

「わあ、お話にならん」

　先生はにが笑いをした。

「先生、ぼくはもう、金毘羅（こんぴら）さんやこい、うちの網船（あみぶね）で、三べんもいったから、いきません」

　森岡正がそういってきた。

「あらそう。でもみんなといくの、はじめてでしょう。いきなさいよ。あんたは網元だからこれからだって毎年いくでしょうがね。先生いっとくから。修学旅行の金毘羅（こんぴら）まいりが一ばんおもしろかった、とあとできっと思いますからね」

　加部小ツルは、じぶんも行かないといいながら、やはり行かない木下富士子のことを、こんなふうにいった。

「せんせ、富士子さん家（く）、借銭（しゃくせん）が山のようにあって旅行どころじゃないん。あんな大きな家でも、もうすぐ借銭のかたにとられてしまうん。家ん中、もう、なんちゃ売るもんもないんで」

「そんなこと、いわんものよ」

　かるく背中をたたくと、小ツルはぺろっと舌を出す。

「いやな子！」

　そういいながら思いだすのは富士子の家だった。はじめて岬（みさき）へ赴任（ふにん）したときでも、もう明日にも人手に渡りそうな噂（うわさ）だったその家は、蔵（くら）の白壁（しらかべ）が北側だけごっそりはげていた。古い家に生まれた富士子は、いかにもその家柄（いえがら）を背負ったように落ちつきはらっていて、めったに泣かず、めったに笑わない少女だった。小ツルなどからあからさまなことをいわれても、じろりと冷たい目で睨（にら）みかえす度胸（どきょう）は、だれにもまねのできないものだ。「くさっても鯛（たい）」という彼女のあだ名は、彼女の父の口ぐせからきており、彼女はそれに満足しているところがみえた。

　そこへゆくと小ツルなどはさっぱりしたもので、人のこともいうが、じぶんのことをいわれても、べつに気にとめないふうだった。一家そろってはたらき、そのはたらきを表看板（おもてかんばん）にして裏も表もなかった。たとえば小ツルのあだ名は「目っつり」といわれている。たいしたきずではないが、まぶたの上のおできのあとがひっつれているからだ。ふつうなら、ことに女の子は「目っつり」などとなぶられれば泣きたくなるだろうが、小ツルはちがっていた。まるで人ごとのようにわだかまりのないようすで、

「目っつり目っつりと、やすやすいうてくれな。目っつりも、なろうと思うてなれる目っつりとちがうぞ」

　それは彼女の母たちがそういっていたからであろう。旅行にゆけないわけをも、彼女はざっくばらんにいうのだ。

「わたしン家（く）なあ先生、こないだ頼母子講（たのもしこう）をおとして、大きい船を買うたん。だから、倹約（けんやく）せんならんの。こんぴらまいりは、じぶんで金もうけするようになってから、いくことにきめた」

　それで他人のふところも遠慮（えんりょ）なくのぞきこんで、人のことはいうなといっても平気でいう。ミサ子が行かないのはよくばりだからだの、コトエや早苗はきょうだいが多くて、旅行どころでなかろうとかと。

　ところが前々日になると、旅行志望者はきゅうにふえて、岬（みさき）ではマスノをのけてみんながゆくということになった。

　そのきっかけは、だまりやの吉次が、山出しをしてもうけた貯金（ちょきん）をおろして申しこみをしたことにあるようだった。吉次がゆけば、どうしたってだまっていられないのがソンキであった。磯吉（いそきち）は、じぶんも豆腐（とうふ）や油あげを売り歩いてもらった歩金（ぶきん）を貯金していたのだ。ソンキさえも行くとなると、どうしたって正や竹一がやめるわけにはゆかない。正も網ひきで、もうけた貯金を思いだすし、竹一も卵を売ってためた金でゆくといいだした。倹約な岬の村の子どもらは、こんなことで貯金をおろすことを思いつかなかったのだ。正など、おろさなくてもよいといわれながら、どうしてもおろすのだといって、竹一といっしょにわざわざ郵便局へいったりした。

　男の子のほうがそうなると、女の子のほうもだまっていられない。いちばん心配のないミサ子は、富士子をさそった。二人の母親たちが仲がよかったからだ。螺鈿（らでん）の硯箱（すずりばこ）が富士子には知らせずにミサ子の家へゆき、それで富士子はゆけることになった。二人のことがわかると、じっとしていられなくなったのは小ツルである。彼女はさっそくさわぎだした。

「ミイさんも富士子さんも旅行にいくウ。うちも貧乏質（びんぼうしち）において、やってくれエ」

　小ツルはほんとうにそういって、地だんだふんで泣いた。そのために彼女の細い目はよけい細く、はれぼったくなった。小ツルの母親は、小ツルとそっくりの目を糸のようにして笑いだし、むつかしい問題を出した。

「ミイさんとこは金もちじゃし、富士子さんとこはおまえ、なんというたって庄屋（しょうや）じゃもん。あんな旦那衆（だんなしゅう）のまねはできん。じゃがな、もしもコトやんが行くんなら、小ツもやってやる。一ぺんコトやんと相談してこい」

　とうていコトエはゆくまいと思ってそういったのであろう。ところが、走っていった小ツルはにこにこしてもどってきた。はあはあ肩（かた）でいきをしながら、

「コトやん、いくいうた」

「ほんまかいや」

「ほんま、ばあやんがおってそういうたもん」

　あまりのかんたんさに小ツルの母親はうたがいをもち、ききにいった。出しゃばりの小ツルがそんなふうにもっていったのではないかと思ったのである。

「うちの小ツが、しゃしゃり出たこといいにきたんじゃないかえ」

　さぐるようにいうと、漁師なみに陽（ひ）やけしたコトエの母は、まっ白くみえる歯を見せて笑い、

「一生に一ぺんのことじゃ、やってやりましょいな、こんなときこそ。いつも下子（したこ）の子守りばっかりさして、苦労さしとるもん」

「そりゃ、うちの小ツも同じこっちゃ。しかし、なに着せてやるんぞな？」

「うちじゃあ、思いきって、セーラー買うてやろうと思う」

「はした金じゃ、買えまいがの」

「ま、そんなこといわんと、買うてやんなされ、下子（したこ）も着るがいの」

「ふーん」

「早苗さんも、そうすることにしたぞな。小ツやんにもひとつ、ふんぱつしてあげるんじゃな」

「そうかいの。早苗さんも、のう。そうなると、小ツもじっとしておれんはずじゃ。やれやれ。そんならひとつ、貧乏質（びんぼうしち）におこうか」

　こんないきさつがあったのだ。ところが、当日になると、早苗は、風邪（かぜ）ぎみでゆけないといった。しかし早苗はのどが痛いのでも、鼻がつまっていたのでもない。痛かったり、つまったりしたのは、お母さんの財布（さいふ）の口のほうで、早苗のために売りにいった珊瑚（さんご）の玉のついたかんざしは思う値（ね）で売れず、洋服を買うことができなかったのだ。人の足もとをみてからにと、早苗の母は、その古手屋（古物商）のことをいつまでもおこりながら、早苗にはやさしく、

「着物きて、いくか」

　早苗が泣きそうな顔をすると、

「姉（ねえ）やんの、きれいな着物に腰（こし）あげして着ていくか」

「············」

「おまえだけ着物きていくのがいやなら、やめとけ。そのかわり、洋服を買おうや。どうする？」

「············」

　早苗はぽろっと涙（なみだ）をこぼし、くいしばった口もとをこまかくふるわせていた。二つのうちどちらをとってよいか判断（はんだん）がつかなかったのだ。しかし母親のこまって泣きそうな顔に気づくと、きゅうに早苗の決心はついた。

「旅行、やめる」

　こんないきさつがあったとは、だれもしらず、修学旅行は六十三人の一団で出発した。男と女の先生が二人ずつで、もちろん大石先生も加わっていた。午前四時にのりこんだ船の中ではだれも眠（ねむ）ろうとする者はなく、がやがやのさわぎの中で、「こんぴらふねふね」を歌うものもいた。

　そんななかで、大石先生はひとり考えこんでいた。その考えから、いつもはなれないのが早苗だった。

　ほんとに、風邪（かぜ）けだったのかしら。

　早苗のほかにも、十幾人（じゅういくにん）かの子どもがそれぞれの理由で旅行にこられなかったのだが、とくべつに早苗が気になるのは、岬（みさき）の生徒で、彼女ひとりが不参加だからかもしれぬ。六年になってから、マスノはすっかり母たちの家へ移っていたので、もう岬の仲間ではなくなっていた。たったひとり、あの岬の道を学校へゆく今日（きょう）の早苗を思うと、今日を休みにしなかったことが、かわいそうに思えた。先生もいない教室でしょんぼり自習（じしゅう）している生徒たちを思うと早苗ばかりでなく、かわいそうだった。

　こんぴらは多度津（たどつ）から一番の汽車で朝まいりをした。また「こんぴらふねふね」をうたい、長い、石段をのぼってゆきながら汗（あせ）を流しているものもある。そんななかで大石先生はぞくりとふるえた。屋島（やしま）への電車の中でも、ケーブルにのってからも、それはときどき全身をおそった。膝（ひざ）のあたりに水をかけられるような不気味さは、あたりの秋色をたのしむ心のゆとりもわかず、のろのろと土産（みやげ）物屋にはいり、同じ絵はがきを幾組（いくくみ）も買った。せめて残っている子どもたちへのみやげにと思ったのである。

　屋島をあとに、最後のスケジュールになっている高松（たかまつ）に出、栗林公園（りつりんこうえん）で三度目の弁当をつかったとき、大石先生は、大かた残っている弁当を希望者にわけて食べてもらったりした。弁当までが心の重荷になっていたことに気づき、それでほっとした。夕やみのせまる高松の街を、築港（ちっこう）のほうへと、ぞろぞろ歩きながら、早く帰って思うさま足をのばしたいと、しみじみ考えていると、

「大石先生、あおい顔よ」

　田村先生に注意されると、よけいぞくりとした。

「なんだか、疲れましたの。ぞくぞくしてるの」

「あら、こまりましたね。お薬は？」

「さっきから清涼丹（せいりょうたん）をのんでますけど」といいさして思わずふっと笑い、

「清涼でないほうがいいのね。あつういウドンでも食べると······」

「そうよ。おつきあいするわ」

　そうはいったが前にもうしろにも生徒がいる。それを桟橋（さんばし）の待合所までおくってからのことにした。男先生たちに事情をいって、一人ずつそっとぬけだし、目だたぬよう大通りをすぐ横町にはいった。そこでも土産物やたべものの店がならんでいた。軒（のき）の低い家並（やなみ）に、大提灯（おおぢょうちん）が一つずつぶらさがっていて、どれにもみな、うどん、すし、さけ、さかななどと、太い字でかいてあった。せまい土間の天井を季節の造花もみじで飾（かざ）ってある店を横目で見ながら、

「大石先生、うどんや風ぐすりというのがあるでしょ、あれもらったら？」

　そうね、と、返事をしようとしたとたん、

「てんぷら一丁（いっちょう）ッ！」

　威勢（いせい）のよい少女の、よくひびく声が大石先生をはっとさせた。あっと叫（さけ）びそうになったほど、心にひびく声であった。このあたりにはめずらしい、縄（なわ）のれんの店の中からそれはひびいてきたのだった。思わずのぞくと、髪（かみ）を桃（もも）われにゆったひとりの少女が、ビラビラかんざしといっしょに造花のもみじを頭にかざり、赤い前かけに両手をくるむようにして、無心な顔で往来（おうらい）のほうを向いて立っていた。それはどうしても、大石先生として見のがせぬ姿であった。立ちどまった先生たちを客と見たのか、少女はさっきと同じ声で叫んだ。

「いらっしゃーい」

　それはもう、じぶんの声にさえ、いささかも疑問をもたない叫びであった。日本髪に、ませたぬき衣紋（えもん）の変わった姿とはいえ、長いまつ毛はもう疑う余地もなかった。

「松江さん、あんた、マッちゃんでしょ」